اعتبارسنجی الگوی مطلوب نظام ارزشیابی آنلاین پیشرفت تحصیلی در مقطع متوسطه دوم
کلمات کلیدی:
ارزشیابی آنلاین, پیشرفت تحصیلی, تحلیل عاملی تأییدی, مدلسازی معادلات ساختاری, آموزش متوسطه دومچکیده
هدف این پژوهش اعتبارسنجی الگوی مطلوب نظام ارزشیابی آنلاین پیشرفت تحصیلی در مقطع متوسطه دوم است. این پژوهش با رویکرد آمیخته و طرح اکتشافی متوالی انجام شد. در مرحله کیفی، دادهها از طریق مصاحبههای نیمهساختاریافته با خبرگان حوزه آموزش و ارزشیابی جمعآوری و با استفاده از تحلیل مضمون تحلیل گردید. در مرحله کمی، پرسشنامهای محققساخته بر اساس یافتههای کیفی طراحی و در میان نمونهای از معلمان و دانشآموزان مقطع متوسطه دوم که با روش نمونهگیری خوشهای چندمرحلهای انتخاب شده بودند، اجرا شد. برای تحلیل دادهها از مدلسازی معادلات ساختاری، تحلیل عاملی تأییدی مرتبه اول و دوم و آزمون فریدمن استفاده شد. نتایج نشان داد که مدل هشتعاملی پیشنهادی از برازش مطلوبی برخوردار است و تمامی شاخصهای برازش در سطح قابل قبول قرار دارند. همچنین، تمامی سازهها دارای بار عاملی معنادار بودند و بیشترین تأثیر مربوط به آسیبهای مرتبط با دانشآموزان بود. نتایج آزمون فریدمن نیز نشان داد که بین ابعاد مختلف آسیبهای ارزشیابی آنلاین تفاوت معناداری وجود دارد و این ابعاد دارای اولویتبندی متفاوتی هستند. یافتهها حاکی از آن است که ارزشیابی آنلاین پیشرفت تحصیلی یک پدیده چندبعدی است که تحت تأثیر عوامل آموزشی، فردی، زیرساختی و اجتماعی قرار دارد و استفاده از الگوی پیشنهادی میتواند به بهبود کیفیت و اثربخشی نظام ارزشیابی آنلاین در مقطع متوسطه دوم کمک نماید.
دانلودها
مراجع
Bhatia, A., Bhatia, P., & Sood, D. (2024). Leveraging AI to Transform Online Higher Education: Focusing on Personalized Learning, Assessment, and Student Engagement. International Journal of Management and Humanities, 11(1), 1-6. https://doi.org/10.35940/ijmh.a1753.11010924
Darvishi, D., Mousavi, F., Doosti, V., & Sohrabi, Z. (2024). Designing a model of the impact of synchronous and asynchronous online assessment methods in the virtual education process on academic performance of Kermanshah University students. Journal of Management and Leadership Studies in Educational Organizations, 5(1), 73-82. https://civilica.com/doc/2437163/
Duban, N., & KÜÇÜKyilmaz, E. A. (2020). Primary education pre-service teachers' opinions regarding to the use of alternative measurement-evaluation methods and techniques in practice schools. Elementary Education Online, 7(3), 769-769. https://ilkogretim-online.org/index.php/pub/article/view/1207
Dziuban, C., & Moskal, P. (2011). A course is a course is a course: Factor invariance in student evaluation of online, blended and face-to-face learning environments. The Internet and Higher Education, 14(4), 236-241. https://doi.org/10.1016/j.iheduc.2011.05.003
He, J., Zheng, X., Liu, M., Du, Y., Liu, G., Cui, J., & Su, Y. (2022). Reciprocity in college teaching: a big data study based on online student evaluation of 919,750 professors. Assessment & Evaluation in Higher Education, 47(8), 1401-1415. https://doi.org/10.1080/02602938.2022.2067980
Hung, C.-T. (2024). The Evaluation of Synchronous and Asynchronous Online Learning: Student Experience, Learning Outcomes, and Cognitive Load. BMC Medical Education, 24(1). https://doi.org/10.1186/s12909-024-05311-7
Ifelebuegu, A. (2023). Rethinking online assessment strategies: Authenticity versus AI chatbot intervention. Journal of Applied Learning and Teaching, 6(2). https://doi.org/10.37074/jalt.2023.6.2.2
Karadağ, N. (2023). The impact of artificial intelligence on online assessment: a preliminary review. Journal of Educational Technology and Online Learning, 6(4), 822-837. https://doi.org/10.31681/jetol.1351548
Karta, I. W., Farmasari, S., & Ocampo, D. M. (2023). Online Assessment of Primary Students’ Cognitive, Psychomotor, and Affective Domains: Practices From Urban and Rural Primary Schools in Indonesia. SHS Web of Conferences, 173, 01014. https://doi.org/10.1051/shsconf/202317301014
Liang, M., Uo, J. L., Zhan, S., Han, Z., Wen, J., Xu, X., & Li, X. (2023). Evaluation of Online Education in the Era of COVID-19 Pandemic: A Review from Students, Parents, and Teachers' Perspectives. TOJET: The Turkish Online Journal of Educational Technology, 22(1). https://eric.ed.gov/?id=EJ1375876
Luka, I. (2018). Summative evaluation of online language learning course efficiency for students studying tourism and hospitality management. Quality Assurance in Education, 26(4), 446-465. https://doi.org/10.1108/QAE-04-2018-0051
Magdalena, S. M. (2023). Students’ Experiences on the Assessment of Learning Outcomes in Online Environment. https://doi.org/10.15405/epes.23045.25
Marcham, C. L., Ade, A. M., Patti, C., & Marion, J. W. (2020). Bias and Trends in Student Evaluations in Online Higher Education Settings. Collegiate Aviation Review International, 38(2). https://doi.org/10.22488/okstate.20.100213
Mecias, L. L., & Palaoag, T. D. (2022). Assessment in Students' Performance and Behavior towards the Use of Online Platform through Data Analysis. In. In O. Noroozi & I. Sahin (Eds.), Studies on Education, Science, and Technology (pp. 311-330). https://www.researchgate.net/profile/Omid-Noroozi/publication/362594331_Studies_on_Education_Science_and_Technology_2022/links/62f3a06db8dc8b4403d26d9c/Studies-on-Education-Science-and-Technology-2022.pdf#page=329
Miller, S., & Parker, L. (2024). Quality and evaluation challenges in higher education online learning: A systematic review. Journal of Educational Technology Systems, 53(1), 1-16. https://doi.org/10.1177/00472395211013745
Nix, J. V., Song, M., & Zhang, M. (2022). Co-Regulated Online Learning: Formative Assessment as Learning. 3(2). https://doi.org/10.61669/001c.36297
Reychav, I., Elyakim, N., & McHaney, R. (2023). Lifelong learning processes in professional development for online teachers during the Covid era [Original Research]. Frontiers in Education, 8. https://doi.org/10.3389/feduc.2023.1041800
Rezai, A., Naserpour, A., & Rahimi, S. (2024). Online peer-dynamic assessment: an approach to boosting Iranian high school students' writing skills: a mixed-methods study. Interactive Learning Environments, 32(1), 306-324. https://doi.org/10.1080/10494820.2022.2086575
Salimi, G., Mohammadi, M., Naseri Jahromi, R., Safari, M., & Mirghafari, F. (2022). Meta-synthesis approach to continuity of learning in higher education by online education especially for Corona crisis. Quarterly Journal of Research and Planning in Higher Education, 28(3), 199-295. https://doi.org/10.52547/irphe.28.3.199
Sui, J., & Yang, L. (2023). Effectiveness and evaluation of online and offline blended learning for an electronic design practical training course. International Journal of Distance Education Technologies, 21(1). https://doi.org/10.4018/IJDET.318652
Tonbuloğlu, B. (2024). Online Assessment in K12 Computer Science Education. 223-262. https://doi.org/10.4018/979-8-3693-4542-9.ch009
Uzair-ul-Hassan, M. (2023). An Analysis of Fairness and Quality Issues in Online Assessment at Higher Education in Pakistan. Pakistan Journal of Humanities and Social Sciences, 11(4). https://doi.org/10.52131/pjhss.2023.1104.0713
Wang, C., Omar Dev, R. D., Soh, K. G., Mohd Nasirudddin, N. J., Yuan, Y., & Ji, X. (2023). Blended learning in physical education: A systematic review [Systematic Review]. Frontiers in Public Health, 11. https://doi.org/10.3389/fpubh.2023.1073423
Zhang, L., Zhang, X., Duan, Y., Fu, Z., & Wang, Y. (2010). Evaluation of Learning Performance of E-Learning in China: A Methodology Based on Change of Internal Mental Model of Learners. Turkish Online Journal of Educational Technology-TOJET, 9(1), 70-82. https://eric.ed.gov/?id=EJ875766
