یادگیری هوشمند و تحول مدیریت 3115-8900 در دست انتشار 1405 10 01 Validation of the Optimal Model of Online Academic Achievement Assessment in Upper Secondary Education اعتبارسنجی الگوی مطلوب نظام ارزشیابی آنلاین پیشرفت تحصیلی در مقطع متوسطه دوم 1 19 FA غلامعلی عباسی دانشجوی دکتری، گروه مدیریت آموزشی، واحد سنندج، دانشگاه آزاد اسلامی، سنندج، ایران. مجید محمدی گروه مطالعات آموزشی و برنامه‌ریزی درسی، واحد سنندج، دانشگاه آزاد اسلامی، سنندج، ایران رفیق حسنی گروه حکمرانی آموزشی و سرمایه انسانی، واحد سنندج، دانشگاه آزاد اسلامی، سنندج، ایران. Journal Article <p>The aim of this study was to validate the optimal model of online academic achievement assessment in upper secondary education. This study employed a mixed-methods approach with an exploratory sequential design. In the qualitative phase, data were collected through semi-structured interviews with educational experts and analyzed using thematic analysis. In the quantitative phase, a researcher-developed questionnaire based on qualitative findings was administered to a sample of teachers and students selected through multistage cluster sampling. Data were analyzed using structural equation modeling, first- and second-order confirmatory factor analysis, and the Friedman test. The results indicated that the proposed eight-factor model demonstrated a good fit, with all fit indices meeting acceptable criteria. All constructs showed significant factor loadings, with student-related issues having the strongest effect. The Friedman test results also revealed significant differences among the dimensions, indicating distinct prioritization levels. The findings suggest that online academic assessment is a multidimensional construct influenced by educational, individual, infrastructural, and social factors, and the proposed model can enhance the effectiveness and quality of online assessment systems in upper secondary education.</p> <p>هدف این پژوهش اعتبارسنجی الگوی مطلوب نظام ارزشیابی آنلاین پیشرفت تحصیلی در مقطع متوسطه دوم است. این پژوهش با رویکرد آمیخته و طرح اکتشافی متوالی انجام شد. در مرحله کیفی، داده‌ها از طریق مصاحبه‌های نیمه‌ساختاریافته با خبرگان حوزه آموزش و ارزشیابی جمع‌آوری و با استفاده از تحلیل مضمون تحلیل گردید. در مرحله کمی، پرسشنامه‌ای محقق‌ساخته بر اساس یافته‌های کیفی طراحی و در میان نمونه‌ای از معلمان و دانش‌آموزان مقطع متوسطه دوم که با روش نمونه‌گیری خوشه‌ای چندمرحله‌ای انتخاب شده بودند، اجرا شد. برای تحلیل داده‌ها از مدل‌سازی معادلات ساختاری، تحلیل عاملی تأییدی مرتبه اول و دوم و آزمون فریدمن استفاده شد. نتایج نشان داد که مدل هشت‌عاملی پیشنهادی از برازش مطلوبی برخوردار است و تمامی شاخص‌های برازش در سطح قابل قبول قرار دارند. همچنین، تمامی سازه‌ها دارای بار عاملی معنادار بودند و بیشترین تأثیر مربوط به آسیب‌های مرتبط با دانش‌آموزان بود. نتایج آزمون فریدمن نیز نشان داد که بین ابعاد مختلف آسیب‌های ارزشیابی آنلاین تفاوت معناداری وجود دارد و این ابعاد دارای اولویت‌بندی متفاوتی هستند. یافته‌ها حاکی از آن است که ارزشیابی آنلاین پیشرفت تحصیلی یک پدیده چندبعدی است که تحت تأثیر عوامل آموزشی، فردی، زیرساختی و اجتماعی قرار دارد و استفاده از الگوی پیشنهادی می‌تواند به بهبود کیفیت و اثربخشی نظام ارزشیابی آنلاین در مقطع متوسطه دوم کمک نماید.</p> https://jilmt.com/index.php/jilmt/article/download/229/135