کاربست تحلیل مضمون براون و کلارک در واکاوی شاخصهای مدل انگیزش شغلی معلمان با رویکرد سند تحول بنیادین آموزش و پرورش ایران
کلمات کلیدی:
انگیزش شغلی معلمان, سند تحول بنیادین, عدالت معیشتی, منزلت حرفهای, تحلیل مضمونچکیده
هدف پژوهش حاضر، طراحی و تبیین مدلی بومی برای انگیزش شغلی معلمان بر اساس اصول و جهتگیریهای سند تحول بنیادین آموزش و پرورش ایران بود. پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر رویکرد، کیفی و اکتشافی بود و با استفاده از روش تحلیل مضمون انجام شد. مشارکتکنندگان شامل خبرگان و دستاندرکاران حوزه آموزش و پرورش بودند که به شیوه نمونهگیری قضاوتی هدفمند و تا دستیابی به اشباع نظری انتخاب شدند. دادهها از طریق مصاحبههای نیمهساختاریافته گردآوری و بر اساس فرایند ششمرحلهای تحلیل مضمون براون و کلارک شامل آشنایی با دادهها، تولید کدهای اولیه، جستوجوی مضامین، بازبینی مضامین، تعریف و نامگذاری مضامین و تدوین گزارش تحلیل شدند. در مجموع، 10 خبره با تنوع جنسیتی، سنی، تحصیلی، تخصصی و شغلی در فرایند پژوهش مشارکت داشتند. تحلیل دادههای کیفی به استخراج 71 کد اولیه، 10 مضمون فرعی و پنج مضمون اصلی منجر شد. مضامین اصلی عبارت بودند از: «منزلت و هویت حرفهای معلم»، «عدالت معیشتی و جبران خدمات»، «توانمندسازی و رشد حرفهای»، «خودمختاری و مشارکت آموزشی» و «ارزشیابی توسعهدهنده و تشویق». مضامین فرعی نیز شامل هویت فرهنگی–تربیتی معلم، معنا و افتخار شغلی، امنیت و ثبات اقتصادی، عدالت و نظام پاداش، یادگیری و توسعه حرفهای، پیشرفت شغلی شایستگیمحور، اختیار و استقلال آموزشی، مشارکت در تصمیمگیری، بازخورد و بهبود عملکرد و قدردانی و تشویق شغلی بودند. با توجه به ماهیت کیفی پژوهش، آزمونهای آمار استنباطی گزارش نشده است. یافتهها نشان میدهد انگیزش شغلی معلمان پدیدهای چندبعدی است که ارتقای آن مستلزم توجه همزمان به منزلت حرفهای و هویت فرهنگی معلم، امنیت و عدالت اقتصادی، فرصتهای رشد و توانمندسازی، استقلال و مشارکت در تصمیمگیری و سازوکارهای منصفانه ارزشیابی و تشویق است. مدل استخراجشده میتواند چارچوبی بومی برای سیاستگذاری منابع انسانی و برنامهریزی در راستای تحقق اهداف سند تحول بنیادین فراهم سازد.
دانلودها
مراجع
Adolph, P. (2021). Impact of Motivation on Work Performance for Public Secondary School Teachers: The Case Study of Lindi Municipality Department of Leadership and Governance, The Open University of Tanzania].
Akdemir, E. (2020). The Determination of Teachers' Motivation Based on Herzberg's Motivation Theory. Turkish Online Journal of Educational Technology (TOJET), 19(4), 89-101.
Alfianita, R., Karnati, N., Supadi, S., & Ifnuari, M. R. (2022). The Influence of Professional Education and Work Motivation on the Performance of State Elementary School Teachers. Journal of Education Research and Evaluation, 6(1), 98-107. https://doi.org/10.23887/jere.v6i1.35148
Ali Yarim, M., Yıldırım, I., & Akan, D. (2022). Motivation Factors of Candidate Teachers for Their Professions. Gist Education and Learning Research Journal, 24, 43-63. https://doi.org/10.26817/16925777.1319
Darvishi Lord, M. J. (2023). Examining Productivity and Promotion in Education in Alignment with the Six Systems of the Fundamental Transformation Document Thirteenth International Conference on Management and Humanities Research, Tehran, Iran.
Delavar, A. (2020). Theoretical and Practical Foundations of Research. Roshd Publications.
DuBrin, A. J. (2019). Applied Psychology: Individual and Organizational Effectiveness (4th ed.). Andisheh-haye Goharbar.
Hasani Abiz, Z., Sabet, M., Pasha Sharifi, H., & Sharifi, N. (2021). A Meta-Analysis of Organizational Factors Affecting Teachers' Efficiency and Motivation. Scientific Journal of Research in Educational Systems, 15(53), 72-82.
Linggi, Y. (2022). The Influence of Competence and Work Motivation on the Performance of Automotive Teachers at SMK Kristen Tagari North Toraja. Jurnal Dinamika Pendidikan, 15(1), 30-38. https://doi.org/10.51212/jdp.v15i1.131
Mardikaningsih, R., Sinambela, E. A., & Mendrika, V. (2022). The Role of Work Motivation, Competency, and Professionalism on Teacher Performance. Ekonomi, Keuangan, Investasi dan Syariah (EKUITAS), 4(1), 250-255. https://doi.org/10.47065/ekuitas.v4i1.1711
Marzouqi, R., Mohammadi, M., Aliasgari, M., & Rezaei, M. M. (2018). A Framework for Teacher Participation in Iran's Islamic Curriculum Planning System: A Qualitative Study. Journal of New Educational Approaches, 13(1), 25-44.
Mashupye, L., & Schulze, S. (2023). Factors Affecting Learner Motivation in Physical Science at a Public School in the Gauteng Province: The Teacher's Role. Africa Education Review, 1-17.
Matemba, G. B. (2024). Influence of Motivation on Teachers' Job Performance in Meru District Council, Arusha Region. East African Journal of Education Studies, 7(1), 28-38. https://doi.org/10.37284/eajes.7.1.1686
Mdookh, W., & Yildirim, I. (2023). Factors That Increase and Decrease Teachers' Motivation: The Example of Gaza. Bartın University Journal of Faculty of Education, 12(1), 167-179. https://doi.org/10.14686/buefad.1015451
Mulang, H. (2021). The Effect of Competences, Work Motivation, Learning Environment on Human Resource Performance. Golden Ratio of Human Resource Management, 1(2), 893. https://doi.org/10.52970/grhrm.v1i2.52
Ndijuye, L. G., & Tandika, P. B. (2019). Timely Promotion as a Motivation Factor for Job Performance Among Pre-Primary School Teachers: Observations from Tanzania. Journal of Early Childhood Studies, 3(2), 440-456. https://doi.org/10.24130/eccd-jecs.1967201932129
Nyangâ, N. M., & Anne, C. (2024). Effect of Teachers' Working Conditions on Academic Performance of Pupils in Public Primary Schools in Kuresoi South Sub County, Nakuru County, Kenya. International Journal of Research and Innovation in Social Science, 8(6), 2000-2005. https://doi.org/10.47772/IJRISS.2024.806151
Rajbar Tirtashi, A., & Rahimi Chorti, H. (2023). The Relationship of Perceived Organizational Support and Quality of Work Life with Job Motivation: A Case Study of Elementary School Teachers in District 2 of Sari First International Conference on Psychology, Social Sciences, Educational Sciences, and Philosophy, Babol, Iran.
Sarwar, S., Tara, A. N., Abid, M. N., & Dukhaykh, S. (2025). Teachers’ Academic Motivation and Student Procrastination Behaviour: Mediating Effects of Emotion Regulation and Study Habits. BMC psychology, 13(1). https://doi.org/10.1186/s40359-025-02352-5
Stellmacher, A., Franz, S., & Paetsch, J. (2025). Career Choice Motivation, Academic and Social Integration, and Their Relationship With Intention to Drop Out of Vocational Teacher Training. Empirical Research in Vocational Education and Training, 17(1). https://doi.org/10.1186/s40461-025-00182-8
Valijonovna, X. I., & Qizi, X. M. B. (2022). Improving of Motivation for Studying in Primary School. European Multidisciplinary Journal of Modern Science, 6, 131-137.
Wang, Y. (2026). The Relationship Between Teachers' Character Strengths and Students' Motivation and Well‐Being In AI ‐Supported Classrooms. European Journal of Education, 61(2). https://doi.org/10.1111/ejed.70611
Wiboolyasarin, W., Jinowat, N., Suwanwihok, K., Kamonsawad, R., Wiboolyasarin, K., Boonprawes, S., & Kiti, T. (2025). Motivations and Persistence of Pre‐service Teachers in Government Teaching: A Study of Factors Influencing Career Decisions in Thailand. Review of Education, 13(2). https://doi.org/10.1002/rev3.70068
Zhang, X. (2025). Dynamically Stable Evolution of Ideal Selves in Motivation of High School English Teachers in China. English Language Teaching, 18(1), 64. https://doi.org/10.5539/elt.v18n1p64
دانلودها
گاهشمار انتشار
- ارسال
- بازنگری
- پذیرش