یادگیری هوشمند و تحول مدیریت 3115-8900 3 اردیبهشت ماه 1404 1404 02 20 Presenting a Structural Model of Successful Intelligence with an Educational Approach in the Psychological Empowerment of University Professors in Golestan Province ارائه مدل ساختاری هوش موفق با رویکرد آموزشی در توانمندسازی روان‌شناختی اساتید دانشگاه‌های استان گلستان 1 16 FA طاهره تیموری یانسری گروه مدیریت آموزشی، واحد گرگان،دانشگاه آزاد اسلامي، گرگان، ایران معصومه باقرپور دانشیار، گروه علوم تربیتی، واحد بندرگز، دانشگاه آزاد اسلامی، بندرگز، ایران نگین جباری گروه مدیریت اموزشی، واحد گرگان ، دانشگاه آزاد اسلامی ، گرگان ، ایران Journal Article 1403/12/22 <p>This study aimed to design and validate a structural model of the effect of successful intelligence with an educational approach on the psychological empowerment of university professors in Golestan Province. The study was applied in purpose and employed a sequential exploratory mixed-methods design; in the qualitative phase, semi-structured interviews with 13 university experts were analyzed using grounded theory, and in the quantitative phase, data were collected from 289 professors selected through stratified random sampling and analyzed using partial least squares structural equation modeling (PLS-SEM) based on a researcher-developed questionnaire. The results demonstrated a positive, direct, and significant effect of successful intelligence with an educational approach on professors’ psychological empowerment, with educational strategies acting as an effective mediating mechanism, explaining 49.6% of the variance, while “empathetic two-way communication with students” and “conscious instructional scenario design” exhibited the highest factor loadings. The findings indicate that cultivating analytical, creative, and practical thinking through successful-intelligence-based education can serve as an effective strategy for enhancing professors’ competence, meaning, autonomy, and impact, offering a localized and operational framework for faculty professional development in higher education.</p> <p>هدف این پژوهش طراحی و اعتبارسنجی مدل ساختاری تأثیر هوش موفق با رویکرد آموزشی بر توانمندسازی روان‌شناختی اساتید دانشگاه‌های استان گلستان است. پژوهش حاضر از نظر هدف کاربردی و از نظر روش، آمیخته اکتشافی متوالی (کیفی–کمی) است؛ در بخش کیفی، داده‌ها از طریق مصاحبه‌های نیمه‌ساختاریافته با ۱۳ نفر از خبرگان دانشگاهی گردآوری و با رویکرد نظریه داده‌بنیاد تحلیل شد و در بخش کمی، ۲۸۹ نفر از اساتید دانشگاه‌های استان گلستان با روش نمونه‌گیری تصادفی طبقه‌ای انتخاب و داده‌ها با پرسشنامه محقق‌ساخته و به کمک مدل‌سازی معادلات ساختاری حداقل مربعات جزئی (PLS-SEM) تحلیل گردید. نتایج نشان داد که هوش موفق با رویکرد آموزشی اثر مثبت، مستقیم و معناداری بر توانمندسازی روان‌شناختی اساتید دارد و راهبردهای آموزشی استخراج‌شده نقش میانجی مؤثری در این رابطه ایفا می‌کنند؛ به‌گونه‌ای که مدل نهایی توانست ۴۹.۶ درصد از واریانس توانمندسازی روان‌شناختی را تبیین کند و مؤلفه‌های «ارتباط دوسویه و همدلانه با دانشجویان» و «طراحی آگاهانه سناریوی تدریس» بالاترین بارهای عاملی را به خود اختصاص دادند. بر اساس یافته‌ها، پرورش همزمان تفکر تحلیلی، خلاق و عملی در قالب آموزش مبتنی بر هوش موفق می‌تواند به‌عنوان راهبردی اثربخش، احساس شایستگی، معنا، خودمختاری و اثرگذاری اساتید را ارتقا داده و مبنایی بومی و عملیاتی برای برنامه‌های توسعه حرفه‌ای در آموزش عالی فراهم آورد.</p> https://jilmt.com/index.php/jilmt/article/download/90/68