یادگیری هوشمند و تحول مدیریت 3115-8900 3 اردیبهشت ماه 1404 1404 03 10 Validation of the Sacred Defense Curriculum Model in Higher Education اعتباریابی الگوی برنامه درسی دفاع مقدس در آموزش عالی 1 22 FA مهدی حکم آبادی دانشجوی دکتری، گروه تربیت و مشاوره، واحد تهران مرکزی، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران کامبیز پوشنه دانشیار، گروه تربیت و آموزش، واحد تهران مرکزی، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران عباس خورشیدی استاد تمام، گروه علوم تربیتی، واحد اسلامشهر، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران Journal Article 1403/12/06 <p>The objective of this study was to validate and conceptualize the multidimensional structure of the Sacred Defense curriculum model in Iranian higher education. This research employed an exploratory mixed-methods design. In the qualitative phase, semi-structured interviews with 12 experts in Sacred Defense studies and curriculum planning were conducted, and data were analyzed through open, axial and selective coding. In the quantitative phase, a researcher-made questionnaire consisting of 28 items was administered to 70 university instructors teaching the Sacred Defense course. Instrument validity and reliability were examined using confirmatory factor analysis, Cronbach’s alpha, composite reliability and AVE. Data analyses were performed using SPSS and SmartPLS. Confirmatory factor analysis indicated that all constructs had acceptable factor loadings, with AVE values ranging from 0.40 to 0.68. Composite reliability values exceeded 0.70 for all dimensions. Path analysis showed that “Role of Social Groups” (t = 50.15, p &lt; .001, β = 0.924), “Resilience and Resistance” (t = 22.49, p &lt; .001, β = 0.855), and “Consequences of Sacred Defense” (t = 20.63, p &lt; .001, β = 0.829) had the strongest effects on the curriculum model. Model fit indices (NFI = 0.92, SRMR = 0.066) confirmed an acceptable model fit. The findings confirm that the Sacred Defense curriculum model possesses a valid, reliable, and multidimensional structure capable of guiding curriculum development, evaluation and improvement in higher education. The model emphasizes national values, identity formation, social participation and multidimensional narratives of the Sacred Defense, offering a robust foundation for enhancing curriculum quality.</p> <p>هدف این پژوهش اعتباریابی و تبیین ساختار چندبعدی الگوی برنامه درسی دفاع مقدس در نظام آموزش عالی ایران است. این مطالعه با رویکرد آمیخته اکتشافی انجام شد. در بخش کیفی، مصاحبه‌های نیمه‌ساختاریافته با ۱۲ نفر از متخصصان حوزه دفاع مقدس و برنامه‌ریزی درسی اجرا و داده‌ها با روش کدگذاری باز، محوری و انتخابی تحلیل شد. در بخش کمی، پرسشنامه محقق‌ساخته شامل ۲۸ گویه بین ۷۰ نفر از اساتید درس دفاع مقدس توزیع گردید. روایی و پایایی ابزار با تحلیل عاملی تأییدی، آلفای کرونباخ، پایایی ترکیبی و AVE بررسی شد. تحلیل داده‌ها با نرم‌افزارهای SPSS و SmartPLS انجام گرفت. نتایج تحلیل عاملی تأییدی نشان داد که تمامی مؤلفه‌ها دارای بار عاملی قابل‌قبول بوده و مقادیر AVE بین ۴۰/0 تا ۶۸/0 قرار گرفت. همچنین پایایی ترکیبی تمامی سازه‌ها بالاتر از ۷۰/0 بود. تحلیل مسیرها نشان داد که مؤلفه‌های «نقش اقشار مختلف» (t = 50.15, p &lt; .001, β = 0.924)، «حفظ روحیه مقاومت» (t = 22.49, p &lt; .001, β = 0.855) و «تبعات و پیامدهای دفاع مقدس» (t = 20.63, p &lt; .001, β = 0.829) بیشترین تأثیر را بر الگوی برنامه درسی دارند. همچنین شاخص‌های برازش مدل ازجمله NFI=0.92 و SRMR=0.066 نشان‌دهنده برازش مطلوب مدل بودند. یافته‌ها نشان می‌دهد که الگوی برنامه درسی دفاع مقدس ساختاری چندبعدی، معتبر و قابل اتکا دارد و می‌تواند مبنایی علمی برای بازنگری، استانداردسازی و ارتقای کیفیت آموزش درس دفاع مقدس در آموزش عالی باشد. این مدل با تأکید بر ارزش‌ها، پیامدها، هویت ملی، مشارکت اجتماعی و روایت چندبعدی از دفاع مقدس، ظرفیت تحول‌آفرینی در برنامه‌ریزی درسی دانشگاهی را دارد.</p> https://jilmt.com/index.php/jilmt/article/download/60/53