یادگیری هوشمند و تحول مدیریت 3115-8900 3 تیر ماه 1404 1404 06 10 Designing a Practicum Quality Enhancement Model through an Educational Planning Approach Based on Grounded Theory طراحی الگوی کیفیت‌بخشی درس کارورزی با رویکرد برنامه‌ریزی آموزشی مبتنی بر نظریه داده‌بنیاد 1 23 FA سیدامیرحسین علی نتاج ساداتی دانشجوی دکتری، گروه مدیریت آموزشی، واحد گرمسار، دانشگاه آزاد اسلامی، گرمسار، ایران حمید شفیع زاده گروه حکمرانی آموزشی و سرمایه انسانی، واحد گرمسار، دانشگاه آزاد اسلامی، گرمسار، ایران نادر سلیمانی گروه حکمرانی آموزشی و سرمایه انسانی، واحد گرمسار، دانشگاه آزاد اسلامی، گرمسار، ایران Journal Article 1404/02/20 <p>This study aimed to design a comprehensive model for enhancing the quality of the practicum course for Farhangian University student teachers using an educational planning approach grounded in systematic grounded theory. This applied qualitative study employed a systematic grounded theory approach. Participants consisted of 24 faculty members, mentor teachers, school principals, and student teachers selected through purposive and snowball sampling. Data were collected via semi-structured interviews and document analysis and analyzed through open, axial, and selective coding. Trustworthiness was ensured using credibility, dependability, confirmability, and transferability criteria. The findings identified 132 open codes and 27 axial codes organized into six paradigmatic dimensions. The core phenomenon emphasized linking theory and practice, university–school collaboration, and role facilitation. Key strategies included teaching practice, curriculum revision, practical supervision, and establishing practicum-friendly schools, leading to outcomes such as professional teacher preparation and improved teaching quality. Effective practicum quality enhancement depends on educational planning that systematically integrates theoretical learning with authentic school-based practice.</p> <p>هدف پژوهش حاضر طراحی الگویی جامع برای کیفیت‌بخشی درس کارورزی دانشجومعلمان دانشگاه فرهنگیان با اتکا بر رویکرد برنامه‌ریزی آموزشی و نظریه داده‌بنیاد است. این پژوهش از نظر هدف کاربردی و از حیث ماهیت، کیفی و مبتنی بر نظریه داده‌بنیاد نظام‌مند (اشتراوس و کوربین) انجام شد. مشارکت‌کنندگان شامل ۲۴ نفر از استادان دانشگاه فرهنگیان، معلمان راهنما، مدیران مدارس و دانشجومعلمان بودند که به‌صورت هدفمند و با روش گلوله‌برفی انتخاب شدند. داده‌ها از طریق مصاحبه‌های نیمه‌ساختاریافته و تحلیل اسناد گردآوری و با کدگذاری باز، محوری و انتخابی تحلیل شدند. اعتبار یافته‌ها با استفاده از معیارهای اعتمادپذیری، باورپذیری، تأییدپذیری و انتقال‌پذیری بررسی شد. نتایج نشان داد الگوی کیفیت‌بخشی کارورزی شامل ۱۳۲ کد باز و ۲۷ کد محوری در قالب شش بُعد پارادایمی است. پدیده محوری بر پیوند نظریه و عمل، تعامل دانشگاه و مدرسه و تسهیل‌گری نقش معلمی تأکید دارد. راهبردهای کلیدی شامل تمرین معلمی، بازنگری برنامه درسی، نظارت عملی و ایجاد مدارس کارورزپذیر است که به پیامدهایی چون تربیت معلمان حرفه‌ای و بهبود کیفیت تدریس منجر می‌شود. کیفیت‌بخشی کارورزی زمانی محقق می‌شود که برنامه‌ریزی آموزشی، توازن مؤثری میان یادگیری نظری و تجربه عملی در محیط واقعی مدرسه برقرار کند.</p> https://jilmt.com/index.php/jilmt/article/download/52/51