یادگیری هوشمند و تحول مدیریت 3115-8900 در دست انتشار 1406 02 01 The Relationship Between Academic Engagement and Sense of University Belonging with Academic Achievement in Virtual Education Among University Students بررسی رابطه بین درگیری تحصیلی و احساس تعلق به دانشگاه با پیشرفت تحصیلی آموزش مجازی در دانشجویان 1 26 FA صدیقه ایران نژاد دانشجوی دکتری، گروه روانشناسی، واحد زرند، دانشگاه آزاد اسلامی، کرمان، ایران علیرضا منظری توکلی گروه علوم تربیتی و روانشناسی، واحدکرمان، دانشگاه آزاد اسلامی، کرمان، ایران حمید ملایی زرندی گروه روانشناسی ، واحد زرند، دانشگاه آزاد اسلامی، کرمان، ایران Journal Article 1405 04 07 <p>This study aimed to investigate the relationship of academic engagement and sense of university belonging with academic achievement in virtual education among students of the Islamic Azad University Electronic Branch. This applied study employed a descriptive-correlational design. The statistical population consisted of approximately 25,000 students enrolled at the Islamic Azad University Electronic Branch during the 2024–2025 academic year, from whom 300 students were selected through random sampling. Data were collected using an academic engagement questionnaire, a university belonging questionnaire, and an objective indicator of academic achievement based on students’ mean grades in virtual courses. The internal consistency of the self-report instruments was examined using Cronbach’s alpha. Pearson correlation coefficients and multiple linear regression analysis were applied using SPSS, with the significance level set at 0.05. Academic engagement was positively and significantly correlated with academic achievement in virtual education (r = 0.53, p &lt; 0.001). Sense of university belonging was also positively and significantly associated with academic achievement (r = 0.46, p &lt; 0.001), while academic engagement and university belonging were significantly correlated with each other (r = 0.44, p &lt; 0.001). The multiple regression model was statistically significant, F(2, 297) = 78.11, p &lt; 0.001, and academic engagement and university belonging jointly explained 34.5% of the variance in academic achievement (R² = 0.345). Academic engagement (β = 0.406, p &lt; 0.001) and sense of university belonging (β = 0.281, p &lt; 0.001) were both significant positive predictors of academic achievement. Higher academic engagement and a stronger sense of university belonging were associated with better academic achievement in virtual education, suggesting that strengthening students’ active participation in learning and their psychological connection with the university may contribute to improved outcomes in online higher education.</p> <p>پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه بین درگیری تحصیلی و احساس تعلق به دانشگاه با پیشرفت تحصیلی در آموزش مجازی در دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد الکترونیکی انجام شد. پژوهش حاضر از نظر هدف کاربردی و از نظر روش، توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری شامل 25 هزار دانشجوی دانشگاه آزاد اسلامی واحد الکترونیکی در سال تحصیلی 1404-1403 بود که از میان آنان 300 نفر به روش نمونه‌گیری تصادفی انتخاب شدند. داده‌ها با استفاده از پرسشنامه درگیری تحصیلی، پرسشنامه احساس تعلق به دانشگاه و شاخص عینی پیشرفت تحصیلی بر اساس میانگین نمرات دروس مجازی گردآوری شد. پایایی ابزارهای خودگزارشی با استفاده از آلفای کرونباخ بررسی شد. برای تحلیل داده‌ها از ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون خطی چندگانه در نرم‌افزار SPSS استفاده شد و سطح معناداری 0.05 در نظر گرفته شد. نتایج نشان داد بین درگیری تحصیلی و پیشرفت تحصیلی در آموزش مجازی رابطه مثبت و معناداری وجود دارد (r = 0.53, p &lt; 0.001). همچنین، احساس تعلق به دانشگاه با پیشرفت تحصیلی رابطه مثبت و معناداری داشت (r = 0.46, p &lt; 0.001) و بین درگیری تحصیلی و احساس تعلق به دانشگاه نیز همبستگی مثبت و معناداری مشاهده شد (r = 0.44, p &lt; 0.001). مدل رگرسیون چندگانه معنادار بود، F(2, 297) = 78.11, p &lt; 0.001، و دو متغیر درگیری تحصیلی و احساس تعلق به دانشگاه در مجموع 34.5 درصد از واریانس پیشرفت تحصیلی را تبیین کردند (R² = 0.345). درگیری تحصیلی (β = 0.406, p &lt; 0.001) و احساس تعلق به دانشگاه (β = 0.281, p &lt; 0.001) هر دو پیش‌بینی‌کننده مثبت و معنادار پیشرفت تحصیلی بودند. یافته‌ها نشان داد افزایش مشارکت فعال دانشجویان در فرایند یادگیری و تقویت احساس پیوند و تعلق آنان به دانشگاه می‌تواند با سطوح بالاتر پیشرفت تحصیلی در محیط آموزش مجازی همراه باشد؛ بنابراین، توجه همزمان به ابعاد آموزشی و اجتماعی تجربه دانشجویان می‌تواند در ارتقای اثربخشی آموزش الکترونیکی مؤثر باشد.</p> https://jilmt.com/index.php/jilmt/article/download/454/336