یادگیری هوشمند و تحول مدیریت 3115-8900 در دست انتشار 1405 10 01 Identifying the Drivers of Human Capital Education in National University of Skill within the Fourth-Generation University Approach شناسایی پیشران‌های آموزش سرمایه انسانی در دانشگاه‌های ملی مهارت با رویکرد دانشگاه نسل چهارم 1 34 FA محمدصادق مهری خنکداری گروه مدیریت آموزشی، واحد ساری، دانشگاه آزاد اسلامی، ساری، ایران. مهسا غلامحسین زاده گروه مدیریت آموزشی، واحد ساری، دانشگاه آزاد اسلامي، ساري، ایران مجتبی رضایی راد گروه تکنولوژی آموزشی، واحد ساری، دانشگاه آزاد اسلامی، ساری، ایران. Journal Article 1405 04 08 <p>This study aimed to identify and explain the drivers of human capital education at the National University of Skill within the fourth-generation university approach and to develop a model responsive to its educational, technological, entrepreneurial, and societal requirements. A sequential qualitative design was employed. In the identification phase, 21 experts, including faculty members in human resource management, educational management, entrepreneurship, and business, distinguished instructors from the National University of Skill, and senior managers in education and human capital development, were recruited through snowball sampling until theoretical saturation was achieved. Data were collected through semi-structured interviews and analyzed using Braun and Clarke’s six-phase thematic analysis in ATLAS.ti. For model validation, 15 experts were purposively selected, and the extracted model was assessed through a three-round Delphi process using an expert evaluation checklist and SPSS. Inter-subject agreement, Cohen’s kappa, and test–retest reliability were 0.73, 0.71, and 0.82, respectively. Thematic analysis initially generated 469 conceptual codes, which were refined to 114 final criteria after removing and integrating redundant codes. These criteria were organized into 24 subthemes and eight overarching themes: transformational entrepreneurial leadership, competency-based curriculum planning, technology-supported experiential pedagogy, professional development of faculty members, university–industry synergy, commercialization of applied innovation, development of psychological capital, and sustainable effectiveness monitoring. The three Delphi rounds confirmed expert consensus regarding the validity and relevance of the identified main themes and subthemes. The resulting model indicated that human capital education in a fourth-generation university is inherently multidimensional and depends on the integrated functioning of transformational leadership, competency orientation, technological capacity, systematic university–industry collaboration, entrepreneurship, innovation commercialization, and continuous effectiveness assessment. The proposed model suggests that the National University of Skill’s transition toward a fourth-generation university requires moving beyond conventional technical skill transfer toward the integrated development of professional, technological, entrepreneurial, and psychological competencies.</p> <p>هدف پژوهش حاضر شناسایی و تبیین پیشران‌های آموزش سرمایه انسانی در دانشگاه ملی مهارت با رویکرد دانشگاه نسل چهارم و ارائه مدلی متناسب با اقتضائات آموزشی، فناورانه، کارآفرینانه و اجتماعی این دانشگاه بود. پژوهش با رویکرد کیفی متوالی انجام شد؛ در مرحله شناسایی، 21 خبره از میان اعضای هیئت علمی حوزه‌های مدیریت منابع انسانی، مدیریت آموزشی، کارآفرینی و کسب‌وکار، مدرسان برگزیده دانشگاه ملی مهارت و مدیران حوزه آموزش و سرمایه انسانی با نمونه‌گیری گلوله‌برفی و تا رسیدن به اشباع نظری انتخاب شدند. داده‌ها از طریق مصاحبه‌های نیمه‌ساختاریافته گردآوری و با روش تحلیل مضمون شش‌مرحله‌ای براون و کلارک در نرم‌افزار ATLAS.ti تحلیل شدند. در مرحله اعتباریابی، 15 خبره با نمونه‌گیری هدفمند انتخاب و مدل استخراج‌شده طی سه دور دلفی با استفاده از چک‌لیست خبره‌سنجی و نرم‌افزار SPSS ارزیابی شد. توافق درون‌موضوعی 0.73، ضریب کاپای کوهن 0.71 و پایایی بازآزمون چک‌لیست 0.82 به دست آمد. تحلیل مضمون مصاحبه‌ها به استخراج 469 کد مفهومی اولیه منجر شد که پس از حذف و ادغام کدهای تکراری به 114 معیار نهایی تقلیل یافت و در قالب 24 تم فرعی و هشت تم اصلی سازمان‌دهی شد. تم‌های اصلی شامل راهبری تحول‌آفرین کارآفرینانه، برنامه‌ریزی درسی شایستگی‌محور، پداگوژی تجربی فناورانه، بالندگی حرفه‌ای استادان، هم‌افزایی دانشگاه و صنعت، تجاری‌سازی نوآوری کاربردی، توسعه سرمایه روان‌شناختی و پایش اثربخشی پایدار بودند. نتایج سه دور دلفی، اعتبار و اجماع خبرگان درباره تم‌های اصلی و فرعی مدل را تأیید کرد و نشان داد آموزش سرمایه انسانی در دانشگاه نسل چهارم ماهیتی چندبعدی دارد که مستلزم تلفیق رهبری تحول‌آفرین، شایستگی‌محوری، فناوری، ارتباط نظام‌مند با صنعت، کارآفرینی و سازوکارهای مستمر ارزیابی اثربخشی است. مدل حاصل نشان می‌دهد گذار دانشگاه ملی مهارت به الگوی دانشگاه نسل چهارم مستلزم بازتعریف آموزش سرمایه انسانی از آموزش صرف مهارت‌های فنی به توسعه یکپارچه شایستگی‌های حرفه‌ای، فناورانه، کارآفرینانه و روان‌شناختی است.</p> https://jilmt.com/index.php/jilmt/article/download/453/350