یادگیری هوشمند و تحول مدیریت 3115-8900 3 اسفند ماه 1404 1404 12 01 Prioritizing the Components of Innovative Work Behavior in the Ilam Province Education Organization اولویت‌بندی مؤلفه‌های رفتار کاری نوآورانه در سازمان آموزش‌وپرورش استان ایلام 1 27 FA پرستو خاصی دانشجوی دکتری، گروه حکمرانی آموزشی و سرمایه انسانی، واحد کرمانشاه، دانشگاه آزاد اسلامی، کرمانشاه، ایران فرامرز ملکیان گروه علوم تربیتی، واحد کرمانشاه، دانشگاه آزاد اسلامی، کرمانشاه، ایران آناهیتا فرجی گروه حکمرانی آموزشی و سرمایه انسانی، واحد کرمانشاه، دانشگاه آزاد اسلامی، کرمانشاه، ایران علیرضا قاسمی گروه حکمرانی آموزشی و سرمایه انسانی، واحد کرمانشاه، دانشگاه آزاد اسلامی، کرمانشاه، ایران Journal Article 1404 06 01 <p>This study aimed to identify and prioritize the components of innovative work behavior in the Ilam Province Education Organization. This applied study used an exploratory sequential mixed-methods design conducted in two qualitative and quantitative phases. In the qualitative phase, 25 experienced managers, experts, and teachers involved in innovative activities were selected through purposive sampling until theoretical saturation was reached. Data were collected through semi-structured interviews and analyzed using thematic analysis with MAXQDA software. In the quantitative phase, the statistical population consisted of 3,750 employees of the Ilam Province Education Organization, from whom 350 participants were selected using proportionate stratified sampling. A researcher-developed questionnaire based on the qualitative findings was used for data collection. Content validity was assessed by experts, and reliability was examined using Cronbach’s alpha. Exploratory factor analysis, the Kaiser-Meyer-Olkin index, Bartlett’s test of sphericity, principal component analysis, and Varimax rotation were used for quantitative analysis. Qualitative analysis yielded 680 initial codes, 18 subcomponents, and nine major components. The KMO value was 0.89, and Bartlett’s test of sphericity was statistically significant at p&lt;0.001. Exploratory factor analysis extracted five final factors that collectively explained 75.2% of the variance in innovative work behavior. Work environment and innovation culture ranked first, explaining 26.7% of the variance, followed by motivation and reward with 17.8%, innovative leadership with 13.9%, and individual and knowledge development with 10.1%. Interaction and value creation ranked fifth. The overall Cronbach’s alpha coefficient for the final structure was 0.87. Innovative work behavior in the Ilam Province Education Organization is a multidimensional construct, and its enhancement requires prioritizing a supportive innovation climate, effective motivational systems, innovative leadership, individual and knowledge development, and value-creating interactions.</p> <p>پژوهش حاضر با هدف شناسایی و اولویت‌بندی مؤلفه‌های رفتار کاری نوآورانه در سازمان آموزش‌وپرورش استان ایلام انجام شد. این پژوهش کاربردی با رویکرد آمیخته متوالی اکتشافی در دو مرحله کیفی و کمی انجام شد. در مرحله کیفی، 25 نفر از مدیران، کارشناسان و معلمان دارای تجربه فعالیت‌های نوآورانه با روش نمونه‌گیری هدفمند تا رسیدن به اشباع نظری انتخاب شدند و داده‌ها از طریق مصاحبه نیمه‌ساختاریافته گردآوری و با روش تحلیل مضمون و نرم‌افزار MAXQDA تحلیل شدند. در مرحله کمی، جامعه آماری شامل 3750 نفر از کارکنان سازمان آموزش‌وپرورش استان ایلام بود که از میان آنان 350 نفر با روش نمونه‌گیری طبقه‌ای نسبتی انتخاب شدند. ابزار پژوهش پرسشنامه محقق‌ساخته مبتنی بر یافته‌های کیفی بود. روایی محتوایی پرسشنامه با نظر خبرگان و پایایی آن با ضریب آلفای کرونباخ بررسی شد. برای تحلیل داده‌ها از تحلیل عاملی اکتشافی، شاخص KMO، آزمون کرویت بارتلت، تحلیل مؤلفه‌های اصلی و چرخش واریماکس استفاده شد. تحلیل کیفی به استخراج 680 کد اولیه، 18 زیرمؤلفه و 9 مؤلفه اصلی منجر شد. مقدار KMO برابر با 0.89 بود و آزمون کرویت بارتلت در سطح p&lt;0.001 معنادار شد. تحلیل عاملی اکتشافی پنج عامل نهایی را استخراج کرد که در مجموع 75.2 درصد از واریانس رفتار کاری نوآورانه را تبیین کردند. عامل محیط کاری و فرهنگ نوآوری با 26.7 درصد واریانس تبیین‌شده در رتبه نخست قرار گرفت و پس از آن انگیزش و پاداش با 17.8 درصد، رهبری نوآورانه با 13.9 درصد، توسعه فردی و دانشی با 10.1 درصد و تعامل و ارزش‌آفرینی در رتبه‌های بعدی قرار گرفتند. ضریب آلفای کرونباخ کل ساختار نهایی 0.87 به دست آمد. رفتار کاری نوآورانه در سازمان آموزش‌وپرورش استان ایلام ساختاری چندبعدی دارد و تقویت آن بیش از هر چیز نیازمند ایجاد محیط کاری حمایت‌کننده از نوآوری، نظام انگیزشی مناسب، رهبری نوآورانه، توسعه ظرفیت‌های فردی و دانشی و گسترش تعاملات ارزش‌آفرین است.</p> https://jilmt.com/index.php/jilmt/article/download/420/328