یادگیری هوشمند و تحول مدیریت 3115-8900 در دست انتشار 1406 02 01 Identifying the Components of an Integrated Curriculum Approach to Enhance Academic Adjustment among Students with Learning Disabilities شناسایی مؤلفه‌های برنامه درسی تلفیقی با رویکرد ارتقای سازگاری تحصیلی ویژه دانش‌آموزان دارای اختلالات یادگیری 1 28 FA سعادت شوکتی گروه مطالعات تربیتی و برنامه ریزی درسی، واحد مرند، دانشگاه آزاد اسلامی، مرند، ایران حسین بقایی گروه مطالعات تربیتی و برنامه ریزی درسی، واحد مرند، دانشگاه آزاد اسلامی، مرند، ایران Journal Article 1405 02 06 <p>The present study aimed to identify the components of an integrated curriculum approach for enhancing academic adjustment among students with learning disabilities and to develop a systematic framework for designing educational programs aligned with their needs. This applied qualitative study was conducted using a thematic analysis approach. The participants consisted of 17 experts in curriculum studies, educational sciences, and educational psychology who were involved in the field of learning disabilities in West Azerbaijan Province during the 2025–2026 academic year. Participants were selected through purposive sampling until theoretical saturation was achieved. Data were collected through in-depth semi-structured interviews and analyzed using open and axial coding based on the six-phase thematic analysis model proposed by Braun and Clarke. Participant review and transferability criteria were employed to enhance the credibility of the findings. Thematic analysis resulted in the identification of a ten-dimensional integrated curriculum framework for improving academic adjustment. The identified dimensions included rationale, objectives, content, learning activities, teacher role, materials and resources, scheduling, learning environment, assessment, and grouping. The findings indicated that an effective integrated curriculum for students with learning disabilities should be based on individualized, flexible, multisensory, collaborative, and feedback-oriented educational principles. The identified integrated curriculum framework provides a comprehensive foundation for promoting academic adjustment among students with learning disabilities. By moving beyond traditional and single-dimensional approaches, this model facilitates the development of students’ cognitive, practical, social, and cultural competencies and supports more inclusive and effective educational environments.</p> <p>هدف پژوهش حاضر شناسایی مؤلفه‌های برنامه درسی تلفیقی با رویکرد ارتقای سازگاری تحصیلی ویژه دانش‌آموزان دارای اختلالات یادگیری و ارائه چارچوبی نظام‌مند برای طراحی برنامه‌های آموزشی متناسب با نیازهای این دانش‌آموزان بود. پژوهش حاضر از نظر هدف کاربردی و از نظر روش، کیفی با رویکرد تحلیل مضمون انجام شد. مشارکت‌کنندگان شامل 17 نفر از متخصصان برنامه‌ریزی درسی، علوم تربیتی و روان‌شناسی تربیتی فعال در حوزه اختلالات یادگیری در استان آذربایجان غربی در سال تحصیلی 1404-1405 بودند که به روش نمونه‌گیری هدفمند تا رسیدن به اشباع نظری انتخاب شدند. داده‌ها از طریق مصاحبه‌های عمیق و نیمه‌ساختاریافته گردآوری و با استفاده از کدگذاری باز و محوری و مراحل شش‌گانه تحلیل مضمون براون و کلارک تحلیل شدند. برای افزایش اعتبار یافته‌ها از بازبینی مشارکت‌کنندگان و معیار انتقال‌پذیری استفاده شد. تحلیل مضمون منجر به شناسایی یک الگوی ده‌بعدی برای برنامه درسی تلفیقی ارتقای سازگاری تحصیلی شد که شامل منطق، اهداف، محتوا، فعالیت‌های یادگیری، نقش معلم، مواد و منابع آموزشی، زمان‌بندی، محیط یادگیری، ارزشیابی و گروه‌بندی بود. یافته‌ها نشان داد که طراحی برنامه درسی تلفیقی برای دانش‌آموزان دارای اختلالات یادگیری نیازمند رویکردی فردمحور، انعطاف‌پذیر، چندحسی، مشارکتی و مبتنی بر بازخورد مستمر است. برنامه درسی تلفیقی مبتنی بر مؤلفه‌های شناسایی‌شده می‌تواند چارچوبی جامع برای ارتقای سازگاری تحصیلی دانش‌آموزان دارای اختلالات یادگیری فراهم کند. این الگو با عبور از رویکردهای سنتی و تک‌بعدی، زمینه توسعه توانمندی‌های شناختی، مهارتی، اجتماعی و فرهنگی این دانش‌آموزان را در محیط‌های آموزشی فراهم می‌سازد.</p> https://jilmt.com/index.php/jilmt/article/download/397/284