یادگیری هوشمند و تحول مدیریت 3115-8900 در دست انتشار 1405 12 01 Designing and Validating a Coaching Model for Secondary School Principals in Qazvin Province: A Mixed-Methods Study طراحی و اعتبارسنجی الگوی مربیگری مدیران مدارس متوسطه استان قزوین: مطالعه‌ای آمیخته 1 29 FA فاطمه رمضانپور سیاهکلده گروه مدیریت آموزشی، واحد زنجان، دانشگاه آزاد اسلامی، زنجان، ایران رسول داودی گروه مدیریت آموزشی، واحد زنجان، دانشگاه آزاد اسلامی، زنجان، ایران سیروس ایزدپناه گروه مدیریت آموزشی، واحد زنجان، دانشگاه آزاد اسلامی، زنجان، ایران Journal Article 1405/02/08 <p>This study aimed to design and validate a coaching model for secondary school principals in Qazvin Province, Iran. The study employed a sequential exploratory mixed-methods design. In the qualitative phase, data were collected through semi-structured interviews with 11 experts in educational administration and experienced school principals and were analyzed using grounded theory. In the quantitative phase, a researcher-made questionnaire was developed based on the qualitative findings. After confirmation of face and content validity and a pilot study with 30 principals, the questionnaire was administered to 384 secondary school principals in Qazvin Province. Quantitative data were analyzed using structural equation modeling with the partial least squares approach through SmartPLS. Qualitative analysis resulted in 191 open codes, 57 indicators, and 13 components, organized into causal conditions, contextual conditions, intervening factors, strategies, and consequences. In the quantitative phase, factor loadings ranged from 0.58 to 0.70. Cronbach’s alpha coefficients ranged from 0.81 to 0.90, composite reliability values ranged from 0.85 to 0.93, and average variance extracted values ranged from 0.56 to 0.72. Discriminant validity indices were confirmed, and the SRMR value was 0.069, indicating an acceptable model fit. The validated coaching model provides a reliable framework for developing principals’ professional competencies, strengthening educational leadership, and improving secondary school performance. Integrating coaching approaches into principals’ empowerment programs can enhance school management quality and support more effective teaching–learning processes.</p> <p>هدف پژوهش حاضر طراحی و اعتبارسنجی الگوی مربیگری مدیران مدارس متوسطه استان قزوین بود. این پژوهش با رویکرد آمیخته اکتشافی متوالی انجام شد. در بخش کیفی، داده‌ها از طریق مصاحبه نیمه‌ساختاریافته با ۱۱ نفر از خبرگان مدیریت آموزشی و مدیران باتجربه مدارس گردآوری و با روش نظریه داده‌بنیاد تحلیل شد. در بخش کمی، پرسشنامه‌ای محقق‌ساخته بر اساس یافته‌های کیفی تدوین شد و پس از تأیید روایی صوری و محتوایی و اجرای مطالعه مقدماتی بر روی ۳۰ مدیر، در میان ۳۸۴ نفر از مدیران مدارس متوسطه استان قزوین توزیع گردید. داده‌های کمی با استفاده از مدل‌سازی معادلات ساختاری با رویکرد حداقل مربعات جزئی و نرم‌افزار SmartPLS تحلیل شدند. نتایج تحلیل کیفی به استخراج ۱۹۱ کد باز، ۵۷ شاخص و ۱۳ مؤلفه منجر شد که در قالب شرایط علی، شرایط زمینه‌ای، عوامل مداخله‌گر، راهبردها و پیامدها سازماندهی شدند. در بخش کمی، بارهای عاملی مؤلفه‌ها در دامنه ۰.۵۸ تا ۰.۷۰ قرار گرفت. آلفای کرونباخ بین ۰.۸۱ تا ۰.۹۰، پایایی ترکیبی بین ۰.۸۵ تا ۰.۹۳ و میانگین واریانس استخراج‌شده بین ۰.۵۶ تا ۰.۷۲ گزارش شد. شاخص‌های روایی واگرا تأیید شدند و مقدار SRMR برابر با ۰.۰۶۹ بود که نشان‌دهنده برازش مطلوب مدل است. الگوی طراحی‌شده می‌تواند چارچوبی معتبر برای توسعه شایستگی‌های حرفه‌ای مدیران، تقویت رهبری آموزشی و بهبود عملکرد مدارس متوسطه فراهم کند. به‌کارگیری رویکرد مربیگری در برنامه‌های توانمندسازی مدیران می‌تواند کیفیت مدیریت مدرسه و فرایندهای یاددهی–یادگیری را ارتقا دهد.</p> https://jilmt.com/index.php/jilmt/article/download/378/262