یادگیری هوشمند و تحول مدیریت 3115-8900 در دست انتشار 1405 12 01 The Effect of Smart Learning on Students’ Ethical Values: A Systematic Review of Iranian Studies تأثیر یادگیری هوشمند بر ارزش‌های اخلاقی دانشجویان: مروری نظام‌مند بر پژوهش‌های ایران 1 26 FA زینب صداقتیان گروه علوم انسانی(معارف اسلامی)، دانشگاه ملی مهارت، تهران، ایران Journal Article 1405/01/22 <p>This study aimed to systematically review Iranian research on the effect of smart learning on students’ ethical values and to explain its ethical, educational, and technological implications in higher education. This study was conducted as a systematic review. The research population included all Iranian studies published in Persian or English on smart learning, smart education, e-learning, artificial intelligence in education, and students’ ethical values. The search was conducted in SID, Magiran, Civilica, Noormags, Ensani, IranDoc, Google Scholar, Scopus, Web of Science, and ScienceDirect for studies published between 2013 and 2026. In the initial search, 286 records were identified. After removing duplicates, screening titles and abstracts, reviewing full texts, and assessing methodological quality, 24 eligible studies were included in the final analysis. Data were collected using a data extraction form and a methodological quality appraisal checklist. Due to heterogeneity in research designs, instruments, smart learning components, and ethical outcomes, data were analyzed using narrative synthesis and thematic analysis. The inferential synthesis of the included studies indicated that smart learning had the strongest positive effects on academic responsibility, ethical self-regulation, commitment to learning, and educational justice. Responsibility was supported in 19 studies, self-regulation in 17 studies, educational justice in 16 studies, and academic honesty in 14 studies. Thematic analysis showed that the ethical impact of smart learning depended on instructional design quality, assessment methods, students’ digital literacy, transparency of regulations, and instructor support. The most important ethical challenges identified were data privacy, digital cheating, technological dependence, excessive monitoring, and reduced human interaction. Smart learning in Iranian higher education can contribute to strengthening students’ ethical values, but its effect is neither automatic nor unconditional. Its success depends on ethical design, transparent implementation, responsible supervision, and human-centered educational practice. Universities should develop digital ethics frameworks, train students and instructors in responsible technology use, ensure equitable access, protect student data, and preserve the formative role of instructors in smart learning environments.</p> <p>هدف پژوهش حاضر، مرور نظام‌مند پژوهش‌های انجام‌شده در ایران درباره تأثیر یادگیری هوشمند بر ارزش‌های اخلاقی دانشجویان و تبیین پیامدهای اخلاقی، آموزشی و فناورانه آن در آموزش عالی بود. این پژوهش به روش مرور نظام‌مند انجام شد. جامعه پژوهش شامل کلیه مطالعات ایرانی منتشرشده به زبان فارسی و انگلیسی درباره یادگیری هوشمند، آموزش هوشمند، یادگیری الکترونیکی، هوش مصنوعی آموزشی و ارزش‌های اخلاقی دانشجویان بود. جست‌وجو در پایگاه‌های SID، Magiran، Civilica، Noormags، Ensani، IranDoc، Google Scholar، Scopus، Web of Science و ScienceDirect در بازه زمانی 2013 تا 2026 انجام شد. در مرحله نخست، 286 منبع شناسایی شد. پس از حذف منابع تکراری، غربالگری عنوان و چکیده، بررسی متن کامل و ارزیابی کیفیت روش‌شناختی، در نهایت 24 پژوهش واجد شرایط وارد تحلیل نهایی شد. داده‌ها با استفاده از فرم استخراج داده و چک‌لیست ارزیابی کیفیت گردآوری و با روش سنتز روایتی و تحلیل مضمون تحلیل شدند. یافته‌های استنباطی حاصل از سنتز مطالعات نشان داد که یادگیری هوشمند بیشترین اثر مثبت را بر مسئولیت‌پذیری تحصیلی، خودتنظیمی اخلاقی، تعهد به یادگیری و عدالت آموزشی داشت. از میان مطالعات بررسی‌شده، تقویت مسئولیت‌پذیری در 19 مطالعه، خودتنظیمی در 17 مطالعه، عدالت آموزشی در 16 مطالعه و صداقت علمی در 14 مطالعه گزارش شد. تحلیل مضمون نشان داد که اثر یادگیری هوشمند بر ارزش‌های اخلاقی وابسته به کیفیت طراحی آموزشی، نوع ارزشیابی، سطح سواد دیجیتال، شفافیت مقررات و حمایت استادان بود. همچنین، حریم خصوصی داده‌ها، تقلب دیجیتال، وابستگی فناورانه و کاهش تعامل انسانی به‌عنوان مهم‌ترین چالش‌های اخلاقی شناسایی شدند. یادگیری هوشمند در آموزش عالی ایران می‌تواند به تقویت ارزش‌های اخلاقی دانشجویان کمک کند، اما این اثر خودکار و قطعی نیست و به نحوه طراحی، اجرا و نظارت اخلاقی بر محیط‌های هوشمند بستگی دارد. اجرای موفق یادگیری هوشمند مستلزم تدوین چارچوب اخلاق دیجیتال، آموزش استفاده مسئولانه از فناوری، تضمین عدالت دسترسی، حفاظت از داده‌های دانشجویان و حفظ نقش انسانی استاد در فرایند یادگیری است.</p> https://jilmt.com/index.php/jilmt/article/download/375/266