یادگیری هوشمند و تحول مدیریت 3115-8900 3 تیر ماه 1404 1404 04 01 Identifying the Dimensions and Components of Digital Leadership Based on Information Culture and Knowledge-Sharing Behavior شناسایی ابعاد و مؤلفه‌های رهبری دیجیتال بر اساس فرهنگ اطلاعاتی و رفتار تسهیم دانش 1 21 FA فواد حمید مجید گروه مدیریت آموزشی، واحد اصفهان (خوراسگان)، دانشگاه آزاد اسلامی، اصفهان، ایران. قیس ذیاب عبد گروه روانشناسی تربیتی، دانشکده علوم تربیتی، دانشگاه تکریت، صلاح الدین، عراق. مریم براتعلی گروه علوم تربیتی، واحد اصفهان(خوراسگان)، دانشگاه آزاد اسلامی، اصفهان، ایران. فرانک امیدیان گروه علوم تربیتی، واحد دزفول، دانشگاه آزاد اسلامی، دزفول، ایران Journal Article 1404/01/06 <p>The present study aimed to identify the dimensions and components of digital leadership based on information culture and knowledge-sharing behavior from the perspectives of experts in educational management, educational technology, and knowledge management. This study adopted a qualitative research approach using thematic analysis. The research population consisted of experts in educational management, educational technology, digital leadership, and knowledge management who were selected through purposive sampling. Data were collected through semi-structured, in-depth interviews with 16 experts, and the interview process continued until theoretical saturation was achieved. The collected data were analyzed using thematic analysis. To ensure the validity of the findings and achieve expert consensus, the extracted themes were evaluated through a two-round Delphi process. The thematic analysis resulted in the identification of four overarching themes, fourteen organizing themes, and sixty-two basic themes. The overarching themes included “Perceptions of Digital Leadership Based on Information Culture,” “Mechanisms of Information Culture in Digital Leadership,” “Perceptions of Digital Leadership Based on Knowledge Sharing,” and “Knowledge-Sharing Mechanisms in Digital Leadership.” The Delphi results indicated that thirteen organizing themes were confirmed in the first round, while one theme required revision. In the second round, all organizing themes were approved by the experts. Agreement coefficients ranged from 0.70 to 0.85, demonstrating a satisfactory level of consensus and supporting the validity of the extracted conceptual framework. The findings revealed that digital leadership is a multidimensional and knowledge-oriented phenomenon that emerges through the interaction of information culture, knowledge sharing, organizational learning, transparency, participation, and technological infrastructures. The development of digital leadership in educational organizations requires strengthening information culture, establishing effective knowledge-sharing mechanisms, enhancing organizational trust, and supporting continuous learning. The proposed framework can serve as a conceptual foundation for designing digital transformation policies and leadership development initiatives in educational systems.</p> <p>هدف پژوهش حاضر شناسایی ابعاد و مؤلفه‌های رهبری دیجیتال بر اساس فرهنگ اطلاعاتی و رفتار تسهیم دانش در محیط‌های آموزشی از دیدگاه خبرگان حوزه مدیریت آموزشی، فناوری آموزشی و مدیریت دانش بود. این پژوهش با رویکرد کیفی و به روش تحلیل مضمون انجام شد. جامعه پژوهش شامل خبرگان حوزه مدیریت آموزشی، فناوری آموزشی، رهبری دیجیتال و مدیریت دانش بود که با استفاده از نمونه‌گیری هدفمند انتخاب شدند. گردآوری داده‌ها از طریق مصاحبه‌های عمیق نیمه‌ساختاریافته با 16 نفر از خبرگان انجام شد و فرایند مصاحبه‌ها تا دستیابی به اشباع نظری ادامه یافت. داده‌های حاصل از مصاحبه‌ها با استفاده از روش تحلیل مضمون مورد بررسی قرار گرفت. به منظور تأیید اعتبار یافته‌ها و دستیابی به اجماع میان خبرگان، نتایج استخراج‌شده در دو مرحله دلفی مورد ارزیابی قرار گرفت. نتایج تحلیل مضمون منجر به شناسایی چهار مضمون فراگیر، چهارده مضمون سازمان‌دهنده و شصت‌ودو مضمون پایه شد. مضامین فراگیر شامل «ادراک از رهبری دیجیتال مبتنی بر فرهنگ اطلاعاتی»، «سازوکارهای فرهنگ اطلاعاتی در رهبری دیجیتال»، «ادراک از رهبری دیجیتال مبتنی بر تسهیم دانش» و «سازوکارهای تسهیم دانش در رهبری دیجیتال» بودند. نتایج دلفی نشان داد که در دور نخست، سیزده مضمون سازمان‌دهنده مورد تأیید خبرگان قرار گرفت و یک مضمون نیازمند بازنگری بود. در دور دوم، تمامی مضامین سازمان‌دهنده تأیید شدند. ضرایب توافق خبرگان بین 0.70 تا 0.85 متغیر بود که بیانگر سطح مطلوب توافق و اعتبار ساختار مفهومی استخراج‌شده است. یافته‌ها نشان داد که رهبری دیجیتال پدیده‌ای چندبعدی و دانش‌محور است که در تعامل میان فرهنگ اطلاعاتی، تسهیم دانش، یادگیری سازمانی، شفافیت، مشارکت و زیرساخت‌های فناورانه شکل می‌گیرد. توسعه رهبری دیجیتال در سازمان‌های آموزشی مستلزم تقویت فرهنگ اطلاعاتی، ایجاد بسترهای مؤثر تسهیم دانش، ارتقای اعتماد سازمانی و حمایت از یادگیری مستمر است. مدل ارائه‌شده می‌تواند به عنوان چارچوبی مفهومی برای توسعه سیاست‌ها و برنامه‌های تحول دیجیتال در نظام‌های آموزشی مورد استفاده قرار گیرد.</p> https://jilmt.com/index.php/jilmt/article/download/361/251