یادگیری هوشمند و تحول مدیریت 3115-8900 2 پیاپی 5 2024 10 05 The Application of Educational Robots in Individual and Collaborative Learning کاربرد ربات‌های آموزشی در یادگیری گروهی و فردی 1 12 FA ندا صالحي گروه مدیریت آموزشی، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران امیر طاهری گروه روان‌سنجی، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران الهه فاضلی گروه روان‌سنجی، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران Journal Article 2024 07 22 <p>This qualitative review aims to explore the role of educational robots in enhancing the quality of individual and collaborative learning, focusing on learners’ cognitive, emotional, and social dimensions. This study employed a qualitative systematic review using inductive content analysis. Data were collected from Scopus, Web of Science, IEEE Xplore, Springer, and ScienceDirect databases. A total of 12 peer-reviewed articles published between 2015 and 2025 were selected based on their relevance to individual or collaborative learning through educational robots. The extracted data were coded and analyzed using NVivo version 14 through open, axial, and selective coding until theoretical saturation was achieved. The analysis revealed that educational robots enhance learners’ self-regulation, intrinsic motivation, and self-efficacy in individual learning contexts. In collaborative learning settings, robots facilitated social interaction, empathy, and cooperative problem-solving among learners. The effectiveness of educational robots depends on several factors, including humanoid design, the quality of human–robot interaction, technology acceptance by teachers and students, and institutional support. The findings indicated that educational robots transform learning from a passive process into an active and meaningful experience through cognitive and emotional engagement. Educational robots can serve as effective complementary tools to improve individual and collaborative learning outcomes. Sustainable implementation requires a human-centered, ethical, and culturally sensitive framework, in which teachers play an active role as mediators in human–robot interaction.</p> <p>هدف این مطالعه مروری، بررسی نقش ربات‌های آموزشی در بهبود کیفیت یادگیری فردی و گروهی با تمرکز بر ابعاد شناختی، عاطفی و اجتماعی فراگیران است. پژوهش حاضر یک مطالعه مروری کیفی است که با استفاده از روش تحلیل محتوای استقرایی انجام شد. داده‌ها از طریق مرور نظام‌مند پایگاه‌های اطلاعاتی Scopus، Web of Science، IEEE Xplore، Springer و ScienceDirect گردآوری گردید. از میان مقالات مرتبط، ۱۲ مقاله علمی بین سال‌های ۲۰۱۵ تا ۲۰۲۵ انتخاب شد. معیار انتخاب شامل پرداختن به نقش ربات‌های آموزشی در یادگیری فردی یا گروهی، طراحی تجربی یا نظری معتبر و انتشار در مجلات علمی معتبر بود. داده‌های استخراج‌شده با استفاده از نرم‌افزار NVivo نسخه ۱۴ کدگذاری باز، محوری و انتخابی شدند و تحلیل‌ها تا مرحله اشباع نظری ادامه یافت. نتایج تحلیل نشان داد که ربات‌های آموزشی نقش مهمی در ارتقای خودتنظیمی، انگیزش درونی، و خوداثربخشی در یادگیری فردی دارند. در یادگیری گروهی، ربات‌ها موجب تسهیل تعاملات اجتماعی، افزایش همدلی، و بهبود همکاری میان اعضای گروه شدند. همچنین، اثربخشی ربات‌های آموزشی به عوامل فنی مانند طراحی انسان‌نما، کیفیت تعامل انسان–ربات، پذیرش فناوری از سوی معلمان و دانش‌آموزان، و حمایت سازمانی بستگی دارد. یافته‌ها نشان دادند که ربات‌های آموزشی با ترکیب تعامل شناختی و هیجانی، یادگیری را از حالت منفعل به فعال و معنادار تبدیل می‌کنند. ربات‌های آموزشی می‌توانند به‌عنوان ابزار مکمل آموزشی، موجب ارتقای کیفیت یادگیری فردی و گروهی شوند. برای دستیابی به نتایج پایدار، باید این فناوری‌ها در چارچوبی انسان‌محور، اخلاقی و فرهنگی به کار گرفته شوند و معلمان به‌عنوان تسهیل‌گران تعامل انسان–ربات نقش فعال‌تری ایفا کنند.</p> https://jilmt.com/index.php/jilmt/article/download/30/30