یادگیری هوشمند و تحول مدیریت 3115-8900 3 اسفند ماه 1404 1404 12 01 Design and Validation of the Competency Model of Teaching Assistants at Islamic Azad University (Case Study: Hormozgan Province) طراحی و اعتبارسنجی مدل شایستگی‌های دستیاران آموزشی در دانشگاه آزاد اسلامی (مورد مطالعه: استان هرمزگان) 1 22 FA مصطفی قلندری گروه علمی حکمرانی آموزشی و سرمایه انسانی ، واحد بندرعباس، دانشگاه آزاد اسلامی، بندرعباس، ایران. کلثوم نامی گروه علمی حکمرانی آموزشی و سرمایه انسانی ، واحد بندرعباس، دانشگاه آزاد اسلامی، بندرعباس، ایران. مختار ذاکری دانشیار گروه آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان تهران. ایران. Journal Article <p>This study aimed to design and validate a competency model for teaching assistants at Islamic Azad University in Hormozgan Province. This research employed an exploratory mixed-method design. In the qualitative phase, data were collected through semi-structured interviews with 12 experts and analyzed using thematic analysis. In the quantitative phase, 200 teaching assistants completed a researcher-made questionnaire. Construct validity was assessed using confirmatory factor analysis, and reliability was evaluated through Cronbach’s alpha and composite reliability indices. The findings revealed that the competency model consists of four main components: competencies, facilitating factors, barriers, and mechanisms. Competencies were identified across ten dimensions, including scientific-professional competence, technological skills, communication skills, educational creativity, transformational leadership, cognitive-analytical skills, professional ethics, research, self-leadership, and cultural competencies. Confirmatory factor analysis showed that all factor loadings exceeded 0.60 and t-values were greater than 1.96. Additionally, AVE values were above 0.50, and CR and Cronbach’s alpha coefficients exceeded 0.70, indicating acceptable convergent validity and reliability. The proposed model demonstrates strong validity and can serve as a comprehensive framework for improving teaching assistants’ performance, enhancing evaluation systems, and developing professional training programs in higher education institutions.</p> <p>هدف این پژوهش طراحی و اعتبارسنجی مدل شایستگی‌های دستیاران آموزشی در دانشگاه آزاد اسلامی استان هرمزگان بود. این پژوهش از نوع آمیخته اکتشافی بود که در دو بخش کیفی و کمی انجام شد. در بخش کیفی، داده‌ها از طریق مصاحبه‌های نیمه‌ساختاریافته با 12 نفر از خبرگان گردآوری و با روش تحلیل مضمون تحلیل شد. در بخش کمی، 200 نفر از دستیاران آموزشی با استفاده از پرسشنامه محقق‌ساخته مورد بررسی قرار گرفتند. روایی سازه از طریق تحلیل عاملی تأییدی و پایایی با استفاده از آلفای کرونباخ و پایایی ترکیبی ارزیابی شد. یافته‌ها نشان داد که مدل شایستگی‌های دستیاران آموزشی شامل چهار بخش اصلی است: شایستگی‌ها، عوامل تسهیل‌گر، موانع و سازوکارها. شایستگی‌ها در ده بعد شامل شایستگی علمی–حرفه‌ای، مهارت‌های فناورانه، مهارت‌های ارتباطی، خلاقیت آموزشی، رهبری تحول‌آفرین، مهارت‌های شناختی–تحلیلی، اخلاق حرفه‌ای، پژوهش، خودرهبری و شایستگی‌های فرهنگی شناسایی شدند. نتایج تحلیل عاملی تأییدی نشان داد که تمامی بارهای عاملی بالاتر از 0.60 و آماره t بزرگ‌تر از 1.96 است. همچنین شاخص‌های AVE بالاتر از 0.50 و مقادیر CR و آلفای کرونباخ بیش از 0.70 گزارش شد که بیانگر روایی همگرا و پایایی مناسب مدل است. مدل ارائه‌شده دارای اعتبار مناسب بوده و می‌تواند به‌عنوان چارچوبی جامع برای بهبود کیفیت عملکرد دستیاران آموزشی، ارتقای نظام ارزیابی، و توسعه برنامه‌های توانمندسازی در دانشگاه‌ها مورد استفاده قرار گیرد.</p> https://jilmt.com/index.php/jilmt/article/download/256/165