یادگیری هوشمند و تحول مدیریت 3115-8900 4 اردیبهشت ماه 1405 1405 02 01 Designing a Model of Digital Intelligence for Educational Managers تدوین الگوی هوش دیجیتال مدیران آموزشی 1 30 FA بهمن سعيدی داﻧﺸﺠﻮي دﻛﺘﺮي ﻣﺪﻳﺮﻳﺖ آﻣﻮزﺷﻲ، ﮔﺮوه ﻣﺪﻳﺮﻳﺖ آﻣﻮزﺷﻲ، واﺣﺪ اﺻﻔﻬﺎن (ﺧﻮراﺳﮕﺎن)، داﻧﺸﮕﺎه آزاد اﺳﻼﻣﻲ،اصفهان، ایران فریبا کریمی ﮔﺮوه ﻣﺪﻳﺮﻳﺖ آﻣﻮزﺷﻲ، واﺣﺪ اﺻﻔﻬﺎن (ﺧﻮراﺳﮕﺎن)، داﻧﺸﮕﺎه آزاد اﺳﻼﻣﻲ، اﺻﻔﻬﺎن، اﻳﺮان. محمد علی نادی ﮔﺮوه ﻣﺪﻳﺮﻳﺖ آﻣﻮزﺷﻲ، واﺣﺪ اﺻﻔﻬﺎن (ﺧﻮراﺳﮕﺎن)، داﻧﺸﮕﺎه آزاد اﺳﻼﻣﻲ، اﺻﻔﻬﺎن، اﻳﺮان Journal Article <p>The aim of this study was to design and validate a conceptual model of digital intelligence among educational managers using a sequential exploratory mixed-method approach. This applied study utilized a sequential exploratory mixed-method design. In the qualitative phase, thematic analysis was conducted through a systematic review of scientific literature to identify the components of digital intelligence. In the quantitative phase, a researcher-made questionnaire was developed based on qualitative findings and administered to 315 educational managers in Isfahan, selected through stratified random sampling. Content and construct validity were assessed, and reliability was examined using Cronbach’s alpha and composite reliability. Data analysis was performed using SPSS and AMOS through confirmatory factor analysis and structural equation modeling. The results of confirmatory factor analysis indicated a good model fit (CFI&gt;0.90, TLI&gt;0.90, RMSEA&lt;0.10). All factor loadings were statistically significant and above acceptable thresholds (p&lt;0.05). Cronbach’s alpha coefficients exceeded 0.70 for all dimensions and reached 0.90 for the overall instrument, confirming strong reliability. Structural analysis revealed that digital skills, digital leadership, digital ethics, and digital educational management significantly contributed to explaining the digital intelligence construct. The findings demonstrate that digital intelligence is a multidimensional and measurable construct that can serve as a robust framework for enhancing educational management quality in the digital era.</p> <p>هدف این پژوهش، تدوین و اعتبارسنجی الگوی مفهومی هوش دیجیتال مدیران سازمان‌های آموزشی بر اساس رویکرد ترکیبی اکتشافی بود. این پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر روش، ترکیبی از نوع اکتشافی متوالی بود. در بخش کیفی، با استفاده از تحلیل مضمون و مرور نظام‌مند منابع علمی معتبر، مؤلفه‌های هوش دیجیتال شناسایی شد. در بخش کمی، بر اساس یافته‌های کیفی، پرسشنامه‌ای محقق‌ساخته طراحی و در میان 315 نفر از مدیران سازمان‌های آموزشی شهر اصفهان که به روش نمونه‌گیری تصادفی طبقه‌ای انتخاب شده بودند، توزیع گردید. روایی ابزار از طریق روایی محتوایی و سازه و پایایی آن با استفاده از آلفای کرونباخ و پایایی ترکیبی بررسی شد. تحلیل داده‌ها با بهره‌گیری از نرم‌افزارهای SPSS و AMOS و از طریق تحلیل عاملی تأییدی و مدل‌سازی معادلات ساختاری انجام شد. نتایج تحلیل عاملی تأییدی نشان داد که مدل پیشنهادی از برازش مطلوبی برخوردار است (CFI&gt;0.90، TLI&gt;0.90، RMSEA&lt;0.10). تمامی بارهای عاملی گویه‌ها معنادار و بالاتر از حد قابل قبول بودند (p&lt;0.05). همچنین، ضرایب آلفای کرونباخ برای تمامی ابعاد بیشتر از 0.70 و برای کل پرسشنامه 0.90 گزارش شد که بیانگر پایایی مناسب ابزار است. تحلیل ساختاری نیز نشان داد که ابعاد مهارت‌های دیجیتال، رهبری دیجیتال، اخلاق دیجیتال و مدیریت دیجیتال آموزش تأثیر معناداری در تبیین سازه هوش دیجیتال دارند. یافته‌ها نشان می‌دهد که هوش دیجیتال مدیران آموزشی یک سازه چندبعدی و قابل سنجش است که می‌تواند به‌عنوان چارچوبی معتبر برای ارتقای کیفیت مدیریت آموزشی در عصر دیجیتال مورد استفاده قرار گیرد.</p> https://jilmt.com/index.php/jilmt/article/download/233/146