یادگیری هوشمند و تحول مدیریت 3115-8900 در دست انتشار 1405 08 01 Identification of Key Components of Educational Quality and Learning at Mazandaran University of Medical Sciences شناسایی مؤلفه‌های کلیدی کیفیت آموزشی و یادگیری در دانشگاه علوم پزشکی مازندران 1 18 FA وحید دهقان گروه مدیریت آموزشی، واحد ساری، دانشگاه آزاد اسلامی، ساری، ایران. رضا یوسفی سعیدآبادی گروه مدیریت آموزشی، واحد ساری، دانشگاه آزاد اسلامی، ساری، ایران مریم تقوایی یزدی گروه مدیریت آموزشی، واحد ساری، دانشگاه آزاد اسلامی، ساری، ایران Journal Article 1404 10 01 <p>The aim of this study was to identify the key dimensions and components of educational quality and learning at Mazandaran University of Medical Sciences. This study was conducted using a qualitative approach based on systematic grounded theory. The research population consisted of academic and managerial experts from Mazandaran University of Medical Sciences, selected through purposive sampling based on theoretical saturation. Data were collected through semi-structured interviews and analyzed concurrently using MAXQDA 2020 software. The analysis process involved open, axial, and selective coding, leading to the extraction of concepts, categories, and their interrelationships. The results revealed that educational quality and learning are influenced by six main dimensions, including instructor competence and skills, curriculum design and structure, learning methods and student activities, feedback and learning monitoring, assessment and educational justice, and interaction and learning environment. Among these, the instructor’s role emerged as the central factor in guiding the learning process, while the interaction among dimensions was identified as essential for achieving educational quality. The findings highlight the multidimensional nature of educational quality and the necessity of adopting an integrated approach to improve educational processes, emphasizing the simultaneous enhancement of instructor competencies, curriculum design, active learning strategies, and interactive learning environments to improve learning quality in medical universities.</p> <p>هدف این پژوهش شناسایی ابعاد و مؤلفه‌های کلیدی کیفیت آموزشی و یادگیری در دانشگاه علوم پزشکی مازندران بود. این پژوهش با رویکرد کیفی و مبتنی بر نظریه داده‌بنیاد نظام‌مند انجام شد. جامعه پژوهش شامل خبرگان علمی و مدیریتی دانشگاه علوم پزشکی مازندران بود که به‌صورت هدفمند و بر اساس اصل اشباع نظری انتخاب شدند. داده‌ها از طریق مصاحبه‌های نیمه‌ساختاریافته گردآوری و به‌صورت همزمان با استفاده از نرم‌افزار MAXQDA 2020 تحلیل شدند. فرآیند تحلیل شامل کدگذاری باز، محوری و گزینشی بود که منجر به استخراج مفاهیم، مقوله‌ها و روابط میان آن‌ها شد. نتایج تحلیل داده‌ها نشان داد که کیفیت آموزشی و یادگیری تحت تأثیر شش بعد اصلی شامل توانمندی و مهارت استاد، طراحی و ساختار برنامه آموزشی، روش‌های یادگیری و فعالیت‌های دانشجو، بازخورد و پایش یادگیری، ارزیابی و عدالت آموزشی و تعامل و محیط یادگیری قرار دارد. در میان این ابعاد، نقش استاد به‌عنوان عامل محوری در هدایت فرآیند یادگیری برجسته بوده و تعامل میان ابعاد مختلف به‌عنوان شرط لازم برای تحقق کیفیت آموزشی شناسایی شد. یافته‌های پژوهش بیانگر ماهیت چندبعدی کیفیت آموزشی و ضرورت اتخاذ رویکردی یکپارچه در بهبود فرآیندهای آموزشی است؛ به‌گونه‌ای که ارتقاء همزمان توانمندی اساتید، بهبود طراحی برنامه‌های درسی، توسعه روش‌های یادگیری فعال و ایجاد محیط‌های تعاملی می‌تواند به بهبود کیفیت یادگیری در دانشگاه‌های علوم پزشکی منجر شود.</p> https://jilmt.com/index.php/jilmt/article/download/225/190