یادگیری هوشمند و تحول مدیریت 3115-8900 4 اردیبهشت ماه 1405 1405 02 01 Analyzing the Executive Requirements of an Integrated Curriculum of Naturalistic and Digital Education in the First Period of Primary School: A Study Based on Research Synthesis and Thematic Analysis واکاوی الزامات اجرایی برنامه درسی تلفیقی آموزش طبیعت‌گرایانه و آموزش دیجیتال در دوره اول ابتدایی: پژوهشی مبتنی بر سنتزپژوهی و تحلیل مضمون 1 19 FA رباب پیری دانشجوی دکتری، گروه علوم تربیتی، واحد تبریز، دانشگاه آزاد اسلامی، تبریز، ایران یوسف ادیب استاد، گروه علوم تربیتی، دانشگاه تبریز، تبریز، ایران صادق ملکی آوارسین دانشیار، گروه علوم تربیتی، واحد تبریز، دانشگاه آزاد اسلامی، تبریز، ایران Journal Article <p>This study aimed to identify the components and explain the executive requirements of an integrated curriculum of naturalistic and digital education in the first period of primary school. This applied qualitative research was conducted using a thematic analysis strategy. The participants included 16 experts and scholars (professors of curriculum planning and educational philosophy), who were interviewed until theoretical saturation was achieved. The data were coded and analyzed across descriptive, interpretive, and overarching levels. The data analysis led to the identification of seven key steps as the executive requirements for this curriculum. These requirements are: 1) Paying attention to the developmental, emotional, and cognitive characteristics of students; 2) Modifying the attitude towards the relationship between nature and technology; 3) Formation of the interactive triangle of “school, home, and environment”; 4) Paying attention to hardware and software platforms; 5) Enhancing the professional competencies of teachers; 6) Empowering teachers in support and organizational dimensions; and 7) Reforming the structure of the educational system at the institutional and managerial level. These steps indicate that the success of this model requires a comprehensive roadmap from the micro-level (student and teacher) to the macro-level (structure and management). Integrating naturalistic and digital education is essential to prevent the consequences of one-dimensional approaches. However, its implementation will fail without considering multi-faceted executive requirements, from students’ developmental characteristics to teacher empowerment and structural reforms. Therefore, the seven identified requirements can serve as an effective operational model for policymakers and educational designers.</p> <p>این پژوهش با هدف شناسایی مؤلفه‌ها و تبیین الزامات اجرایی برنامه درسی تلفیقی آموزش طبیعت‌گرایانه و آموزش دیجیتال در دوره اول ابتدایی انجام شد. این پژوهش از نظر هدف، کاربردی و با رویکرد کیفی مبتنی بر راهبرد تحلیل مضمون انجام گرفت. مشارکت‌کنندگان شامل ۱۶ نفر از متخصصان و صاحب‌نظران (اساتید برنامه‌ریزی درسی و فلسفه تعلیم و تربیت) بودند که تا مرحله اشباع نظری مورد بررسی قرار گرفتند. داده‌ها در سه سطح توصیفی، تفسیری و فراگیر کدگذاری و تحلیل شدند. نتایج تحلیل داده‌ها به شناسایی هفت گام کلیدی به عنوان الزامات اجرایی این برنامه درسی منجر شد. این الزامات عبارتند از: ۱) توجه به ویژگی‌های رشدی، عاطفی و شناختی دانش‌آموزان؛ ۲) اصلاح نگرش نسبت به رابطه طبیعت و فناوری؛ ۳) شکل‌گیری مثلث تعاملی “مدرسه، خانه و محیط”؛ ۴) توجه به بسترهای سخت‌افزاری و نرم‌افزاری؛ ۵) ارتقای صلاحیت‌های حرفه‌ای معلمان؛ ۶) توانمندسازی معلمان در ابعاد پشتیبانی و سازمانی؛ و ۷) اصلاح ساختار نظام آموزشی در سطح نهادی و مدیریتی. این گام‌ها نشان می‌دهند که موفقیت این الگو نیازمند یک نقشه راه جامع از سطح خرد (دانش‌آموز و معلم) تا سطح کلان (ساختار و مدیریت) است. پیوند آموزش طبیعت‌گرایانه و دیجیتال جهت پیشگیری از پیامدهای رویکردهای تک‌ساحتی امری گریزناپذیر است. با این حال، اجرای این برنامه بدون توجه به الزامات اجراییِ چندبعدی، از ویژگی‌های رشدی دانش‌آموزان گرفته تا توانمندسازی معلمان و اصلاحات ساختاری، با شکست مواجه خواهد شد. ازاین‌رو، الزامات هفت‌گانه شناسایی‌شده می‌تواند به عنوان یک الگوی عملیاتی کارآمد برای سیاست‌گذاران و طراحان آموزشی مورد استفاده قرار گیرد.</p> https://jilmt.com/index.php/jilmt/article/download/210/127