یادگیری هوشمند و تحول مدیریت 3115-8900 3 اسفند ماه 1404 1404 12 15 Developing a Virtual Educational Supervision and Guidance Model for Primary Schools ارائه مدل نظارت و راهنمایی آموزشی مجازی برای مدارس ابتدایی 1 24 FA سید محمد مقدس دانشجوی دکتری، گروه مدیریت آموزشی، واحد اصفهان (خوراسگان)، دانشگاه آزاد اسلامی، اصفهان، ایران محبوبه سادات فدوی گروه مدیریت آموزشی، واحد اصفهان (خوراسگان)، دانشگاه آزاد اسلامی، اصفهان، ایران هادی فرهادی گروه روانشناسی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، تهران، ایران Journal Article <p>The present study aimed to design and validate a comprehensive virtual educational supervision and guidance model for primary schools using a mixed-methods approach. This study employed an exploratory mixed-methods design consisting of qualitative and quantitative phases. In the qualitative phase, a research synthesis method was used to identify components of virtual educational supervision through systematic screening, analysis, and coding of relevant studies, resulting in 61 final codes categorized into four main dimensions and sixteen components. In the quantitative phase, a descriptive–survey method was conducted among public primary school principals in Isfahan. Participants were selected using convenience sampling. Data were collected using a researcher-developed questionnaire derived from qualitative findings. Content validity was confirmed through expert evaluation, and construct validity and reliability were verified using confirmatory factor analysis. Structural equation modeling was applied for inferential data analysis. Results of confirmatory factor analysis and structural equation modeling demonstrated satisfactory model fit and statistically significant relationships among the four dimensions of supervision: pre-action supervision, supervision during action, post-action supervision, and extraordinary supervision. Standardized path coefficients confirmed the effectiveness of the identified components in explaining the structure of virtual educational supervision. The findings indicate that virtual educational supervision represents an essential and effective approach for contemporary education systems and can transform supervision into a continuous, data-driven, and intelligent process in primary schools when supported by adequate technological infrastructure.</p> <p>هدف پژوهش حاضر طراحی و اعتبارسنجی مدل جامع نظارت و راهنمایی آموزشی مجازی برای مدارس ابتدایی ایران با بهره‌گیری از رویکرد روش‌شناسی ترکیبی بود. این پژوهش با طرح آمیخته اکتشافی در دو مرحله کیفی و کمی انجام شد. در مرحله کیفی از روش سنتزپژوهی برای استخراج مؤلفه‌های نظارت آموزشی مجازی استفاده گردید و پس از غربالگری منابع علمی، مطالعات منتخب تحلیل و کدگذاری شدند که در نهایت 61 کد نهایی در قالب چهار بعد اصلی و شانزده مؤلفه شناسایی شد. در مرحله کمی، روش توصیفی–پیمایشی به کار گرفته شد. جامعه آماری شامل مدیران مدارس ابتدایی دولتی شهر اصفهان بود و نمونه پژوهش از طریق نمونه‌گیری در دسترس انتخاب شد. ابزار گردآوری داده‌ها پرسشنامه محقق‌ساخته مبتنی بر یافته‌های مرحله کیفی بود. روایی ابزار از طریق نظر خبرگان و تحلیل عاملی تأییدی بررسی و پایایی آن با ضرایب مناسب تأیید شد. تحلیل داده‌ها با استفاده از مدل‌سازی معادلات ساختاری انجام گرفت. نتایج تحلیل عاملی تأییدی و مدل‌سازی معادلات ساختاری نشان داد مدل پیشنهادی دارای برازش مطلوب بوده و روابط میان ابعاد چهارگانه نظارت قبل از عمل، حین عمل، بعد از عمل و نظارت فوق‌العاده معنادار است. ضرایب مسیر استاندارد بیانگر نقش مؤثر مؤلفه‌های استخراج‌شده در تبیین ساختار نظارت آموزشی مجازی بودند و اعتبار ساختاری مدل تأیید شد. یافته‌ها نشان داد نظارت آموزشی مجازی به‌عنوان رویکردی نوین، پاسخگوی نیازهای نظام آموزشی معاصر بوده و می‌تواند با تکیه بر زیرساخت‌های فناورانه، نظارت آموزشی را به فرآیندی داده‌محور، مستمر و هوشمند در مدارس ابتدایی تبدیل کند.</p> https://jilmt.com/index.php/jilmt/article/download/204/125