یادگیری هوشمند و تحول مدیریت 3115-8900 3 اسفند ماه 1404 1404 12 01 Designing an Audit Model for Wise Educational Leaders ارائه الگوی ممیزی رهبران آموزشی خردمند 1 23 FA منا مهنانی گروه علوم تربیتی، واحد بجنورد، دانشگاه آزاد اسلامی، بجنورد، ایران بهرنگ اسماعیلی شاد گروه علوم تربیتی، واحد بجنورد، دانشگاه آزاد اسلامی، بجنورد، ایران رویا افراسیابی گروه علوم تربیتی، واحد بجنورد، دانشگاه آزاد اسلامی، بجنورد، ایران فرهاد شفیع پور مطلق گروه مدیریت آموزشی، واحد محلات، دانشگاه آزاد اسلامی، محلات، ایران Journal Article <p>The objective of this study was to design and conceptualize a comprehensive audit model for wise educational leaders through identifying the fundamental dimensions and components of wisdom-based educational leadership. This research was fundamental in purpose and qualitative in nature, employing a qualitative content analysis approach. The study population consisted of professors in the field of educational management, selected through purposive criterion-based sampling until theoretical saturation was achieved with 21 participants. Data were collected using in-depth unstructured interviews. Trustworthiness was ensured through credibility, transferability, dependability, and confirmability criteria. Data analysis was conducted using open, axial, and selective coding, integrating both deductive and inductive analytical procedures. Findings indicated that the audit model of wise educational leadership consists of nine core dimensions: multi-criteria decision-making, situational decision-making, ethical insight, educational branding, strategic planning, school capital development, empowerment, development of educational technology, and systems thinking development. Together, these dimensions constitute an integrated framework enabling comprehensive evaluation of leadership wisdom across ethical, organizational, managerial, and technological domains. The proposed model provides a systematic framework for assessing and enhancing the wisdom of educational leaders and can serve as a scientific foundation for improving leadership quality, professional development, and effectiveness within educational systems.</p> <p>هدف پژوهش حاضر طراحی و تبیین الگوی جامع ممیزی رهبران آموزشی خردمند بر اساس شناسایی ابعاد و مؤلفه‌های اصلی خردمندی در رهبری آموزشی بود. پژوهش حاضر از نظر هدف بنیادی و از نظر روش کیفی با رویکرد تحلیل محتوای کیفی انجام شد. جامعه پژوهش شامل اساتید رشته مدیریت آموزشی کشور بود که با استفاده از نمونه‌گیری هدفمند و ملاک‌محور تا دستیابی به اشباع نظری، 21 نفر انتخاب شدند. داده‌ها از طریق مصاحبه‌های عمیق و غیرساختاریافته گردآوری شد. برای تضمین اعتبار داده‌ها معیارهای اعتبارپذیری، انتقال‌پذیری، تأییدپذیری و اطمینان‌پذیری به کار گرفته شد. تحلیل داده‌ها با استفاده از کدگذاری باز، محوری و انتخابی و با بهره‌گیری هم‌زمان از رویکردهای قیاسی و استقرایی انجام گرفت. نتایج نشان داد الگوی ممیزی رهبران آموزشی خردمند شامل نه بُعد اصلی است: تصمیم‌گیری چندمعیاره، تصمیم‌گیری موقعیت‌مدار، بینش اخلاقی، برندسازی آموزشی، برنامه‌ریزی راهبردی، توسعه سرمایه مدرسه، توانمندسازی، توسعه فناوری آموزش و توسعه تفکر سیستمی. این ابعاد مجموعه‌ای منسجم از مؤلفه‌های اخلاقی، مدیریتی، سازمانی و فناورانه را شکل می‌دهند که امکان ارزیابی جامع میزان خردمندی رهبران آموزشی را فراهم می‌سازد. الگوی ارائه‌شده چارچوبی نظام‌مند برای سنجش، ارزیابی و بهبود خردمندی رهبران آموزشی فراهم می‌کند و می‌تواند به‌عنوان مبنایی علمی برای ارتقای کیفیت رهبری، توسعه حرفه‌ای مدیران آموزشی و بهبود عملکرد نظام‌های آموزشی مورد استفاده قرار گیرد.</p> https://jilmt.com/index.php/jilmt/article/download/178/150