یادگیری هوشمند و تحول مدیریت 3115-8900 در دست انتشار 1405 10 01 Identification of Teaching–Learning Strategies for a Workplace Curriculum Based on a Multicultural Approach in the Education System شناسایی راهبردهای یاددهی–یادگیری برنامه درسی محیط کار مبتنی بر رویکرد چندفرهنگی در نظام آموزش و پرورش 1 17 FA سولماز اریمی گروه علوم تربیتی، واحد ساری، دانشگاه آزاد اسلامی، ساری، ایران سیده عصمت رسولی گروه علوم تربیتی، واحد ساری، دانشگاه آزاد اسلامی، ساری، ایران لادن سلیمی گروه علوم تربیتی، واحد ساری، دانشگاه آزاد اسلامی، ساری، ایران Journal Article <p>The objective of this study was to identify and conceptualize the teaching–learning strategies of a workplace curriculum based on a multicultural approach within the education system, drawing on the experiences and perspectives of educational experts in Tehran. This qualitative study was conducted using a thematic analysis approach. Participants included curriculum planning experts, school administrators, teachers experienced in workplace-based education, and specialists in multicultural education in Tehran. They were selected through purposive sampling, and data collection continued until theoretical saturation was achieved. Data were gathered through in-depth semi-structured interviews and document analysis. All interviews were fully transcribed and analyzed through open, axial, and selective coding procedures. Credibility was enhanced through member checking and constant comparison of data sources. The analysis resulted in five major themes: intercultural interaction-based learning, authentic workplace-based learning design, flexibility in teaching methods responsive to cultural diversity, empowerment of multicultural professional identity, and culturally responsive formative assessment. The findings indicate that teaching–learning strategies in a multicultural workplace curriculum are multidimensional and process-oriented, requiring the integration of intercultural dialogue, authentic professional experiences, and reflective reconsideration of teachers’ roles and assessment practices. A multicultural workplace curriculum in the education system necessitates a reconceptualization of teaching–learning strategies aimed at promoting educational equity, intercultural engagement, and the development of a multicultural professional identity among students.</p> <p>هدف این پژوهش، شناسایی و تبیین راهبردهای یاددهی–یادگیری برنامه درسی محیط کار مبتنی بر رویکرد چندفرهنگی در نظام آموزش و پرورش بر اساس تجربه‌ها و دیدگاه‌های خبرگان آموزشی شهر تهران بود. این پژوهش با رویکرد کیفی و مبتنی بر تحلیل مضمون انجام شد. مشارکت‌کنندگان شامل خبرگان برنامه‌ریزی درسی، مدیران و معلمان دارای تجربه در حوزه آموزش‌های محیط کار و متخصصان تعلیم و تربیت چندفرهنگی در شهر تهران بودند که به‌صورت هدفمند انتخاب شدند و فرایند نمونه‌گیری تا رسیدن به اشباع نظری ادامه یافت. داده‌ها از طریق مصاحبه‌های نیمه‌ساختاریافته عمیق و بررسی اسناد مرتبط گردآوری و پس از پیاده‌سازی کامل، در چند مرحله کدگذاری باز، محوری و انتخابی تحلیل شدند. برای افزایش اعتبار یافته‌ها، از بازبینی مشارکت‌کنندگان و مقایسه مستمر داده‌ها استفاده شد. تحلیل داده‌ها منجر به شناسایی پنج مضمون اصلی شامل یادگیری مبتنی بر تعامل میان‌فرهنگی، طراحی موقعیت‌های یادگیری اصیل در محیط کار، انعطاف‌پذیری روش‌های تدریس متناسب با تنوع فرهنگی، توانمندسازی هویت حرفه‌ای چندفرهنگی و ارزشیابی تکوینی حساس به فرهنگ شد. نتایج نشان داد که راهبردهای یاددهی–یادگیری در برنامه درسی محیط کار مبتنی بر رویکرد چندفرهنگی، ماهیتی چندبعدی و فرایندی دارند و مستلزم پیوند میان تعاملات فرهنگی، تجربه‌های واقعی محیط حرفه‌ای و بازاندیشی در نقش معلم و شیوه‌های ارزشیابی هستند. برنامه درسی محیط کار مبتنی بر رویکرد چندفرهنگی در نظام آموزش و پرورش نیازمند بازتعریف راهبردهای یاددهی–یادگیری در جهت تقویت عدالت آموزشی، تعامل میان‌فرهنگی و شکل‌گیری هویت حرفه‌ای چندفرهنگی دانش‌آموزان است.</p> https://jilmt.com/index.php/jilmt/article/download/156/159