یادگیری هوشمند و تحول مدیریت 3115-8900 4 شهریور ماه 1405 1405 06 01 Design and Validation of a Virtual Curriculum Evaluation Model for Elementary Mathematics and Science طراحی و اعتبارسنجی مدل ارزیابی برنامه درسی در فضای مجازی برای دروس ریاضی و علوم دوره ابتدایی FA ناهید دبیری دانشجوی دکتری ، گروه برنامه ریزی درسی، واحد رودهن، دانشگاه آزاد اسلامی، رودهن، ایران محبوبه عبدالهی گروه علوم تربیتی، واحد رودهن، دانشگاه آزاد اسلامی، رودهن، ایران. رضا والا گروه علوم تربیتی، واحد رودهن، دانشگاه آزاد اسلامی، رودهن، ایران Journal Article 1404/08/06 <p>This study aimed to design and validate a comprehensive model for evaluating virtual curricula in elementary mathematics and science education in Tehran Province. A mixed-methods exploratory–sequential design was employed; qualitative data were collected through semi-structured expert interviews and analyzed thematically, followed by a quantitative phase in which a researcher-developed questionnaire was administered to 232 elementary mathematics and science teachers and analyzed using one-sample t-tests and confirmatory factor analysis. One-sample t-test results indicated that the mean scores of all model dimensions were significantly higher than the theoretical midpoint (p&lt;0.001). Confirmatory factor analysis supported the significance of factor loadings, sample adequacy, absence of multicollinearity, and overall model fit, with R², GOF, Q², and NFI indices demonstrating satisfactory explanatory power and predictive relevance. The validated model demonstrates strong psychometric properties and provides a reliable framework for evaluating and improving virtual curricula in elementary mathematics and science education.</p> <p>هدف این پژوهش طراحی و اعتبارسنجی یک مدل جامع برای ارزیابی برنامه درسی در فضای مجازی در دروس ریاضی و علوم دوره ابتدایی استان تهران است. پژوهش حاضر با رویکرد آمیخته و طرح اکتشافی–تبیینی انجام شد؛ در بخش کیفی، از مصاحبه نیمه‌ساختاریافته با خبرگان حوزه برنامه درسی و آموزش مجازی استفاده و داده‌ها با تحلیل مضمون بررسی شد و در بخش کمی، پرسشنامه محقق‌ساخته بین 232 معلم ریاضی و علوم دوره ابتدایی توزیع و داده‌ها با آزمون تی تک‌نمونه‌ای و تحلیل عاملی تأییدی تحلیل شد. نتایج آزمون تی تک‌نمونه‌ای نشان داد میانگین تمامی ابعاد مدل به‌طور معناداری بالاتر از مقدار نظری بود (p&lt;0.001). تحلیل عاملی تأییدی نیز معناداری بارهای عاملی، کفایت حجم نمونه، نبود هم‌خطی و برازش مناسب مدل را تأیید کرد و شاخص‌های برازش (R²، GOF، Q² و NFI) در محدوده مطلوب قرار گرفتند. مدل ارائه‌شده از روایی و پایایی مطلوب برخوردار است و می‌تواند به‌عنوان چارچوبی معتبر برای ارزیابی و بهبود برنامه درسی مجازی در دوره ابتدایی مورد استفاده قرار گیرد.</p> https://jilmt.com/index.php/jilmt/article/download/123/269