یادگیری هوشمند و تحول مدیریت 3115-8900 3 آبان ماه 1404 1404 08 01 Designing a Curriculum Model for Educating Research-Oriented Teachers (Case Study: Farhangian University) طراحی الگوی برنامه درسی تربیت معلم پژوهنده (مطالعه موردی: دانشگاه فرهنگیان) 1 30 FA زهرا قربانی دانشجوی دکترای برنامه ریزی درسی، گروه علمی مطالعات تربیتی و برنامه ریزی درسی، واحد مرند ؛ دانشگاه آزاد اسلامی، مرند، ایران حسین بقایی گروه علمی مطالعات تربیتی و برنامه ریزی درسی، واحد مرند، دانشگاه آزاد اسلامی، مرند، ایران سید عبدالله حجتی استادیار، گروه برنامه ریزی درسی، واحد بناب، دانشگاه آزاد اسلامی، بناب، ایران Journal Article 1404/05/28 <p>This study aimed to design a comprehensive and context-based curriculum model for educating research-oriented teachers aligned with the mission of Farhangian University. This applied study adopted a qualitative research design using deductive qualitative content analysis. Participants consisted of 13 faculty members and experts in curriculum studies, educational management, and educational technology from Farhangian, public, and private universities in East and West Azerbaijan provinces, selected through purposive and snowball sampling. Data were collected via semi-structured interviews and validated using credibility, dependability, confirmability, and transferability criteria. Data analysis yielded 174 open codes, which were systematically categorized into key curriculum elements, including foundations, rationale, principles, educational objectives, content, learning activities and experiences, teaching strategies, instructor competencies, learning resources, time and space organization, learner grouping, and evaluation. The resulting model emphasizes the integration of research and practice, problem-centered learning, reflective professionalism, and the development of teachers’ research competencies. The proposed model provides a robust framework for revising teacher education curricula at Farhangian University with a focus on fostering research-oriented teachers.</p> <p>هدف این پژوهش طراحی الگوی جامع و بومی برنامه درسی تربیت معلم پژوهنده متناسب با مأموریت‌ها و الزامات دانشگاه فرهنگیان است. پژوهش از نظر هدف کاربردی و از حیث روش‌شناسی کیفی است که با استفاده از تحلیل محتوای کیفی قیاسی انجام شد. مشارکت‌کنندگان شامل ۱۳ نفر از اساتید و صاحب‌نظران حوزه برنامه‌ریزی درسی، مدیریت آموزشی و تکنولوژی آموزشی در دانشگاه‌های فرهنگیان، دولتی و آزاد استان‌های آذربایجان شرقی و غربی بودند که به روش نمونه‌گیری هدفمند و گلوله‌برفی انتخاب شدند. داده‌ها از طریق مصاحبه‌های نیمه‌ساختاریافته گردآوری و با بهره‌گیری از معیارهای اطمینان‌پذیری، باورپذیری، تأییدپذیری و انتقال‌پذیری اعتباربخشی شدند. تحلیل داده‌ها منجر به شناسایی ۱۷۴ کد باز شد که در قالب عناصر اصلی برنامه درسی شامل مبانی، منطق و چرایی، اصول، اهداف آموزشی، محتوای آموزشی، تجارب و فعالیت‌های یادگیری، راهبردهای تدریس، صلاحیت‌های مدرسان، منابع و مواد آموزشی، زمان و فضا، گروه‌بندی یادگیرندگان و ارزشیابی سازمان‌دهی گردید. الگوی نهایی بر پیوند نظام‌مند پژوهش و عمل، مسئله‌محوری، تأمل حرفه‌ای، و توسعه شایستگی‌های پژوهشی معلمان آینده تأکید دارد. الگوی پیشنهادی می‌تواند به‌عنوان چارچوبی کارآمد برای بازنگری و ارتقای برنامه‌های درسی دانشگاه فرهنگیان در راستای تربیت معلمان پژوهنده مورد استفاده قرار گیرد.</p> https://jilmt.com/index.php/jilmt/article/download/116/89